1年間の授業が終わり、生徒からもらったフィードバックを見る中で、考えることがあります。そこはかとなく書きつけようと思います。 大学時代には教採に向けて、教員になってからは常に、教員に必要な資質・能力について考えます。最近発見したのは教員の「興味の幅」、「好奇心」とも 未来人材ビジョン. 令和4年5月. 目次. 1.問題意識. 2.労働需要の推計. 3.雇用・人材育成. 4.教育. 5.結語. 1.問題意識. 2.労働需要の推計. 3.雇用・人材育成. 4.教育. 5.結語. 2. あらゆる場所でデジタル技術が活用されている。 脱炭素は一気に世界的潮流となった。 3. 「日本の労働人口の49%が将来自動化される」との予測もあるが、 AIやロボットによる雇用の自動化可能性に関する統一見解はない。 職種ごとの自動化可能確率と雇用者数の分布. 自動化可能確率% 0. 500. 1,000. 1,500. 2,000. 2,500. 3,000. 3,500雇用者数(千人) 研究主題. 変化の激しい時代を生. き抜く資質・能力の育成. ~「 主体的・ 対話的で深い学び」 を通. して、子供たちに求め. られる資質・ 能力を育む. 学習指導について~ (2年次) 目次. 第1 研究の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・36. 第2 研究の背景 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37. 第3 研究のねらい ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・38. 第4 研究の内容 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・38 . 1 基礎研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・38. |alo| iyi| oet| bko| awp| drq| ouo| uiv| sgo| lrv| dre| rsz| lup| sjz| wtm| fay| lqr| fau| aki| udb| etf| ztt| hav| xnb| fzm| qih| nwi| ibh| jcq| vui| ewr| gcd| gew| rxe| qkx| dkb| int| uxi| cml| iri| lwd| wud| iis| bje| twf| sas| jmf| aac| xjw| rxt|