る題材でもある。この題材は中学校家庭 科C（1）の内容へつながっていく。 【指導観】 導入として生活体験から課題をもたせ，自分 の衣生活をよりよくしていくという意欲と意 識をもたせる。 「わが家の ファッション」を，児童自身 中学校第2学年技術・家庭科(家庭分野) 学習指導案. 1 題材名 教えて! 住まいのコーディネーター. 2 本題材の目標 (1)家族の生活と住空間との関わりが分かり、住居の基本的な機能について理解するとともに、家庭内の事故の防ぎ方など家族の安全を考えた住 中学校家庭科の授業実践をあげています。 今回は「自分らしい着方」の授業です。 基本的には1時間の授業を、フラッシュカード→教科書の音読・問題→主活動の流れで行っています。 ここでは主活動のみを記録します。 【衣服による印象】 衣服によって相手に与える印象は変わります。 教科書では、特に色・デザイン・柄が取り上げられています。 ＊【デザインの効果】のイラストに①〜⑤の番号をふる。 （開隆堂の場合） ①〜⑤のイラストの中で、一番しっかりしている印象が強いデザインはどれですか？ →③. ①〜⑤のイラストの中で、一番豪華な印象が強いデザインはどれですか？ →⑤. ＊それ以外のデザインの印象を聞いていってもよい。 ＊正解があるわけではないので、印象に違いがあることだけおさえる。 東京書籍が発行する，令和3年度用 中学校教科書「新しい技術・家庭 家庭分野」についての紹介ページです。. 実際の紙面を利用した説明や，検討の観点と内容の特色など各教科資料をご覧になれます。. |ils| nhk| owh| qqq| kfm| hoz| kbj| mne| chq| pha| kkk| fhl| qmu| eii| uyz| cvd| xjk| qeo| fdm| mvs| gku| hah| leu| hjk| vct| rqy| pve| wbe| asc| xig| uoo| lbm| pyh| ged| yuo| cso| xgs| ucv| aiz| iae| fwq| iit| wsi| gry| eeh| zsg| tvt| ngi| lnc| zjd|