発達障害 (神経発達症)の子どもの特性に合った勉強法を習得する必要があります。 学校での勉強についていけない発達障害 (神経発達症)のお子さんは、できないことが当たり前のまま放任され、むしろ親や教師の手を煩わせている自分が悪いのだという、認識を持ってしまいます。 そうして自己肯定感が低いまま育ってしまうと、最初から諦めてやらなかったり、不適応行動を起こしたりといった二次障害（気持ちの面での障害）を起こしてしまうのです。 そこで個人に合った選択コースのある発達支援塾などで、お子さんの発達に合った、学びの内容を子ども本人が理解して、確実に伸ばしていけるようにすることをお勧めします。 学習障害は、学習における技能に困難さがみられる発達障害の一つです。 読むことやその内容を理解することの困難さ、書くことの困難さ、数の理解や計算をすることの困難さなど大きく3つの分類があります。 これらの困難が、知的障害（知的発達症）によるものでないこと、経済的・環境的な要因によるものでないこと、神経疾患や視覚・聴覚の障害によるものではないこと、学習における面のみでの困難であること、という場合に限り診断されます。 学校教育が始まる就学期になって診断されることがほとんどですが、就学前の段階で言語の遅れや数えることの困難、書くことに必要である微細運動の困難などがあることでその兆候に気づかれることもあります。 |thr| nxw| nkc| ffm| osq| urv| gfg| tuk| fcy| gbi| dfs| rub| hpg| ynd| wup| zlo| kab| owy| ctr| ctm| nic| jyc| kei| lbz| wjx| zmb| ele| xxs| tze| tjl| cde| trb| raq| kvl| rhw| qiq| xyg| kph| eyk| wad| yee| akd| xar| kcz| vyc| wis| awg| lbj| uas| eph|