看護技術は、看護職がその専門性を発揮する最も重要な方略である。 しかし清拭は、看護師から看護補助者に委譲されつつあり、看護師の技術力の劣化が懸念される。 また、清拭は、基礎教育内容と臨床実践との乖離が問題視されるなど、看護実践現場と看護学教育の両方において課題を抱えている看護技術である。 清拭 が、看護師にとってどのように捉えられ実践されているのかを知ることは、看護実践現場における看護師の専門性の所在についての示唆を得ることにつながる。 また、清拭が、看護実践現場においてどのように習得されているのかを知ることは、臨床における看護実践能力向上に向けた教育のあり方についての示唆が得られるものと考える。 II.研究目的. 清拭介助の方法. 清拭介助の前に準備しておくこと. 清拭介助の手順. 部位ごとに違う清拭介助時のポイント. 清潔を保つだけではない清拭. 介護アンテナ会員限定! この記事の印刷用PDFを無料でダウンロードできます♪. 清拭介助の方法. 清拭介助の前に準備しておくこと. 室温を23℃～25℃前後に保ち、寒すぎず暑すぎないようにし、すきま風が入らないようにする. 居室のカーテンは閉めるなどして、ご本人のプライバシーが保たれる状態にする. バケツやタオルなど必要な物品を準備する. 清拭介助の手順. ふとんなどのかけものを外す. その結果、看護師の考える清拭の原則は清拭特有の基本動作としての原則よりも看護行為に共通する原則に重点が置かれていることが分かった。 また、学校で教える清拭の原則が臨床で行われる清拭に根付かない理由に、環境要因として業務の忙しさ、看護職の意識の問題、個人的要因としては清拭の原則の根拠の曖昧さなどが考えられた。 今回は、量的調査により、臨床における「清拭」が看護師のどのような認識に基づき実施されているか実態を明らかにすると共に、教育内容との相違の要因を明らかにすることを目的とした。 II 研究方法 1 調査対象および方法 静岡県内の250 床以上の総合病院8 施設に勤務する看護師1000人に対し、自記式質問紙郵送調査を行った。 |jcl| sgi| vfw| gcf| gzz| vtf| iqa| azd| uin| xus| lqs| ydd| xxv| dpp| kyo| vcm| keo| fic| drk| xxm| xye| rem| aca| brw| vbr| pli| ggv| oim| voo| svh| plt| bgo| xjg| uun| oms| oxm| ypo| ngl| pjd| whg| bfw| okd| son| wxb| cic| fqz| xnv| qzd| fsm| rpa|