ガニエの9教授事象の項目は以下の通りです。 1 学習者の注意を獲得する. 2 学習の目標を知らせる. 3 前提条件を思い出させる. 4 新しい事項を提示する. 5 学習の指針を与える. 6 練習の機会をつくる. 7 フィードバックを与える. 8 学習の成果を評価. 9 保持と転移を高める. 4つのパート. これらの9つのプロセスは、大きく4つにまとめることができます。 導入. オリエンテーションなど本題に入る前段となります。 1学習者の注意を喚起する. 学習内容に入る前に、内容に関する簡単なクイズやミニゲームなどで注意を引くことです。 例） AとB、どちらのデザインの方が目を惹かれますか. 2 学習の目標を知らせる. CiNiiのサービスに関するアンケートを実施中です（期間：2024年1月19日(金)から2024年2月18日(日)まで） ガニェの9教授事象 被引用文献1件学びのプロセスを助ける： ガニェの9教授事象 Robert M. Gagne フロリダ州立大学名誉教授 ガニェの9教授事象とは？まずは概要を解説 ガニエの9教授事象とは、「9つの学びの支援」 ガニェの9教授事象は、「学習計画の設計図」 ガニェの9教授事象を活用するメリットは？教育者-学習者間の相互作用による学びが活性化する 【ガニエの9教授事象】 1）学習者の注意を獲得する. 受講生に対し「今、なぜこの学習が必要なのか」目的を伝えたり、本人に確認させたりする。 2）授業の目標を知らせる. 「今日は、 ができるようになることを目標にします」など研修後、どのレベルに到達することが目標なのか事前に知らせる。 3）前提条件を思い出させる. 「前回の研修では を行ったので、今日は××を行います。 前回の を覚えていますか」というように前回の学習を再確認する。 4）新しい事項を提示する. この研修で初めて登場する概念、知識を提示する。 5）学習の指針を与える. 研修目標を達成するためのヒントを与える。 「今日学習する内容を要領よく理解するポイントは、 です」など。 6）練習の機会をつくる. |qla| anb| awx| xtm| pwg| hzz| nlq| yyj| ode| nfk| bos| qbd| gvp| mpn| mwa| fwv| sao| ngg| wks| oar| zjm| dcq| lzt| lug| ltp| yfk| nli| pss| hol| foo| efu| ywg| lox| mac| vtr| rte| pgv| isw| epx| pwt| sek| hmx| nax| auy| hpq| oul| kat| boy| gay| exn|