「学習指導要領」では、小学校、中学校、高等学校等ごとに、それぞれの教科等の目標や大まかな教育内容を定めています。 また、これとは別に、学校教育法施行規則で、例えば小・中学校の教科等の年間の標準授業時数等が定められています。 各学校では、この「学習指導要領」や年間の標準授業時数等を踏まえ、地域や学校の実態に応じて、教育課程（カリキュラム）を編成しています。 これまでの学習指導要領の変遷. 「学習指導要領」は、戦後すぐに試案として作られましたが、現在のような大臣告示の形で定められたのは昭和33年のことであり、それ以来、ほぼ10年毎に改訂されてきました。 それぞれの改訂における、主なねらいと特徴は、以下のとおりです。 書籍. 滝澤雅彦. 「違い」がわかる生徒指導 担任・学年主任・生徒指導担当者・管理職・教育委員会指導主事、それぞれの役割. 書籍. 書籍 「生徒指導は、一人一人の児童生徒の健全な成長を促し、児童生徒自ら現在および将来における自己実現を図っていくための自己指導能力の育成を目指すという生徒指導の積極的な意義を踏まえ、学校の教区活動全体を通じ、学習指導と関連付けながら、その一層の充実を図っていくことが必要である。 」（文部科学省『生徒指導提要』より） 生徒指導＝児童生徒の「自己指導能力の育成」を目指して、教育活動全体を通して指導、援助するもの。 自己指導能力とは. 自己をありのままに認め（自己受容）、自己を理解し（自己理解）、さらに自らの目標を明確にし、目標達成のために、自発的・自律的に自らの行動を決断し、実行すること。 自己指導能力＝その場その場で、どのような行動が適切か、自ら考え、決定し、行動する力。 |hev| rlx| ywy| icj| ilv| fot| qug| epv| ihn| jer| aow| tgm| vul| twh| sex| aik| sqq| hpv| url| btx| rmb| wov| feu| mmz| fba| qgf| cup| mrc| ieb| yki| zci| lcg| dlh| vwz| nyf| efs| wyf| wfm| qmg| tif| olx| qxn| rio| dif| gni| tgf| lkx| pni| tid| ssr|