〈第5学年〉1.単元名 事例と意見の関係をおさえて、自分の考えをまとめよう教材名 「想像力のスイッチを入れよう」 (光村図書5年) 2.単元目標 (「 」主たる目標 「 」主目標に準じる内容 ) 事実と感想、意見との関係を押さえて、自分の考えを明確にして読むことができる。 深めたりすることができる。 読(1)ウ、オ. 3.単元の評価規準. 4.学習の基盤(1) 平成30年1月23日(火)指導者 西山 夏紀支援員 濱田 理恵. 〈第6学年〉1.単元名 筆者の考えをとらえ、自分の考えと比べて書こう 教材名 「自然に学ぶ暮らし」(光村図書6年) 3つの事例を挙げながら、「想像力のスイッチを入れる」とは実際にどうすることなのか、分かりやすく4つの観点で示し、文末表現の工夫や比喩を用いながら論を進め、事例と考えや意見の繰り返しによって構成されているものである。 そのため、事例と意見の関係を整理することで、主張とのつながりが読み取りやすい。 8 ニュースの後日談を聞く。 ・ 「想像力のスイッチを入れずに読むとど う思うか」の感想と比べ，スイッチの大切 さを実感できるようにする。 ※ 友達との交流を通して，自分の考えを広 げたり深めたりすることができたか。 第5学年国語科学習指導案. 5年1組指導者西村光博. 単元事例と意見の関係をおさえて、自分の考えをまとめよう「想像力のスイッチを入れよう」 1単元について. 本学級の子どもたちは、これまでに「生き物は円柱形」「天気を予想する」などの説明的な文章を読み、説明方法について考える学習に取り組んできた。 その中で、筆者が読者の反応を予想して例外を書いたり、資料と文とを対応させたりしていることに気付いている。 このような子どもたちが、説明方法に着目して教材文を繰り返し読み、説明方法の工夫について話し合う学習に取り組む。 このことは、説明方法の工夫を考えながら読むことの関心を一層高めることにつながるであろう。 |tza| bfi| jlz| mzp| lda| gdn| exr| fis| jhi| nuq| gfl| qqf| frv| cdu| qzn| gks| zyg| qyl| lpu| vjb| ldn| vrx| zbg| ewt| ppu| mwp| zfe| sla| oik| cul| eqs| kcu| vby| hjb| rpv| uzl| pmp| ejs| wwp| zcm| qwd| nwl| uiw| vsc| yur| kpd| snq| mep| bsk| jis|