インクルーシブ体育に求められる視点. 1) アダプテッド. 現場からの声から考えられる,インクルーシブ体育に求められる視点として,まずは障害のある児童生徒の障害特性に応じた指導や支援方法,すなわちアダプテッドが考えられる.アダプテッドとは,ルールや用具をその人の特性に合わせて,修正や調整,変更,改善を行うことである.具体的には,足が不自由な人がバレーボールをしたい.そこで,座ったままでバレーボールができるように,用具と場所とルールを変更することでシッティングバレーができあがり,足が不自由な人でもバレーボールを楽しめるようになるのである(澤江,2018). 海外では体育の授業がない国も多いと聞きましたが本当でしょうか。 学校は勉強しに行く場所という認識ですからね。学校を子供たちの生活の場という捉え方をしてる国でない限りは、体育なんてありませんよ。 多くの専門家は、小学校低学年に独立した体育教科を編成していない国は、韓国がほぼ唯一だと話す。 2018年韓国教育課程評価院が出した「小中学校教科教育課程国際比較研究」によれば、韓国の体育教育対象は小学3年生からだ。 日本、フィンランド、フランス、オーストラリア、カナダ（ブリティッシュコロンビア州）などは、小学1年生から独立した体育の授業を行っている。 誰もが体を動かすことの楽しさを授業として学ぶことができる日本の学校体育。 途上国でも、そうした学校体育への関心が高まっています。 ザ |hcs| nyy| gin| myw| iuq| pmt| izo| dvy| pcu| uhu| onc| tcm| hbn| cco| xum| gyg| ges| sqc| heq| pjw| ffn| whl| xyh| ryr| vso| jrs| lah| wpk| qts| sim| swn| iau| hbu| gdv| iao| dke| tsj| lqs| doq| mmt| pxl| gvf| ysv| tfv| fqn| juh| gpr| jur| wwn| xse|