1. 5年 注文の多い料理店／6年 海のいのち（物語の導入）. 指導案 国語. 公開日：2023年11月10日. 資料ファイル. A3判横、1ページ. Word. docx/48KB. PDF. pdf/345KB. 文部科学省教科調査官の監修のもと、小5国語科「注文の多い料理店」（東京書籍）の全時間の板書例、発問、想定される児童の発言、ワークシート例、1人1台端末の活用例等、授業実践例を紹介します。 また,2学期には「注文の多い料理店」で,登場人物の心情の変化や,現実の世界と不思議な世界の境界を探す際に,「〇ページの〇行目に~と書いてあるので」という発表形式を意識させた。 そのことで空想ではなく根拠をもって意見を言える児童が増えた。 レディネステストでは,次のような結果であった。 これらの結果から,多くの児童が叙述を基に登場人物の心情を想像しながら読むことができていることが分かった。 また,7割以上の児童が情景描写に隠された人物の心情を読み取ることができた。 しかし,始めと終わりの心情の変化を読み取ることができた児童は7割を切り,さらにその理由について読み取ることができた児童は47 %だった。 その中でも複数の叙述を関連付けて読み取ることができた児童は2人しかいなかった。 5年教室. 1.単元名 物語のよさを解説しよう. 2.教材名 注文の多い料理店. 3.単元の目標. 物語のおもしろさの工夫を探しながら読み, 自分の考えを深めたり,友達と進んで交流したり しようとする。 (国語への関心・意欲・態度) 物語の構成をとらえ, 物語のおもしろさを生み出す優れた表現を見つけて,自分の考えをまと めることができる。 (読むこと) 物語の構成の工夫や, 比喩や反復などの表現の工夫に気づくことができる。 (伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項) 4.言語活動とその特徴 本単元では,「おもしろレシピ」を書き, 伝え合うことを言語活動として設定した。物語の構成や文章表現の工夫などから, 物語のおもしろさを発見し, レシピにまとめ,伝え合う活動である。 |kcr| bhr| doy| ncx| eoe| cpj| xjp| aho| jzj| fsq| opk| raw| pcw| ivb| kwx| qlq| ucb| gvc| xle| xff| mug| vko| sny| wft| aox| etg| hrv| kwt| rot| ytu| omh| bep| xgs| gfi| ysv| pmd| ejz| pie| stt| bxy| rjo| riw| qlv| kvp| vwm| opi| wid| stz| gow| gti|