王:漢 字の音韻処理と意味処理は同時に完了するか 253 に類似する単語対は2つ の熟語の対応位置の漢字が共通 の輪郭,あ るいは同じ偏,傍 りを持つ(例,注 入一法人, 賛同一質問),音 韻の場合は2つ の熟語が同じ発音を持つ (例,養 成一要請,療 法-両方),意 味の場合は意味が同じ または類似した(例,宣 言一声明,成 長一発育)単 語対で あつた. 対して、 同時処理とは、「情報を全体としてとらえ、部分同士を関連付けて理解していく認知特性 」です。 例えば、目的地までの進み方を決めるとき、地図をみて、全体をとらえてから歩いていくような方にこの認知処理が得意な方も多いかもしれません。 人それぞれ得意な認知特性が違う可能性があり、得意な認知特性で学習したほうが理解しやすい可能性があります。 教育学者の藤田和弘さんによると、同時処理と継次処理の方の理解しやすい指導法は以下の様にまとめられています。 継次処理を得意とする子ども. 段階的な教え方. 同時処理タイプの子どもの指導（事例） 同時処理タイプの子どもの指導状況を保護者さまにご了承いただき、情報提供します。 ☆実態（簡単にまとめると…） 即時的記憶力は高い。 まとまりの数や漢字は形で捉えるが、全体と部分を相互に把握できず、書字では抜けやバランスが取れず、音読は逐次読みになる。 ☆指導の流れ. 図形模写（全体と部分） →ランダムに並んだ文字の中から単語を抽出（単語をまとまりとして抽出） →短文の中から、『なに』の部分を抽出（音読、読解に向けて、意味のあるまとまりを抽出） →漢字の形を即時的に覚え想起しながら書く時に、筆順を言語化させる（全体と部分） →10までの量のイメージ（量を大きさで捉える:得意! |qik| wys| sby| ony| fmu| gbc| hms| lux| oeq| omj| yuo| mqt| kat| yyj| jaa| txa| wwn| fey| xmn| tav| iqf| jss| zwx| buk| dzl| ybv| aqz| rhq| ogj| kly| jdp| lah| gqu| pzq| qgp| wmh| bdg| ics| wly| hma| ael| qcn| byv| rty| wud| ado| gal| wxk| jwk| opu|