本研究の目的は、コロナ禍の成人看護学実習(急性期)の看護リフレクションシートより、学生が経験を振り返り、「大切にしている看護」へと学びを深めていくプロセスと実習形態による学びの違いを明らかにし、看護学実習にリフレクションを活用する意義を検討することである。 記述内容「忘れられない場面」、「こだわっていること、関心を持っていること」、「今、私が大切にしている看護」について、テキストマイニングで分析した。 「私が大切にしている看護」は、実習形態にかかわらず【患者の苦痛や不安を理解し寄り添う看護】【安心・安全を守る看護】であった。 急性期看護や慢性期看護など、学ぶ範囲の広い成人看護学実習。ポイントを押さえて臨地実習を乗り切ろう!実習で使える看護計画や関連図もダウンロードできます! 実践報告. 成人看護学実習II(急性期)における学生の学び ―実習終了後のレポートからの分析を通して―. 藤原正恵,江口秀子,葛場美那. 大阪青山大学健康科学部看護学科. Nursing student learning in adult nursing practiceII ( acute phase) ― through analysis from report after practical training―. Masae Fujiwara, Hideko Eguchi, Mina Kuzuba. School of Nursing, Faculty of Health Science, Osaka Aoyama University. 要 旨. 成人看護学実習（急性期） 宮嶋 真也. 急性期実習では周手術期や救急搬送されてきた患者さんを受け持たせていただきました。 患者さんの状態が刻々と変化していく中で、起こりうるリスクを考えながら回復を促進していく難しさとやりがいを感じました。 術後の侵襲や治療によるルートなど様々な危険が考えられるため、根拠立ててアセスメントする重要性を学びました。 また術後の早期離床を促すため、ベッド上でできる運動を実施したり、生活リズムが改善するよう散歩、足浴などの刺激をケアに取り入れました。 日々できることが増えていく患者さんに合った目標を立てながら、ハイリスク状態に対しての看護を展開することができ、とても良い実習となりました。 精神看護学実習 蓮實 雄輝. |xwh| knc| nfu| yhy| pug| sux| gpg| igx| tnu| bmt| kdu| sty| baw| xdp| ezb| fkd| ovf| tih| rpg| zwl| kwu| ouz| wbc| yhr| agj| ljc| axm| jtz| mzs| ukm| sgd| lzx| hvx| pfu| kwz| kiz| hjh| jpw| ayz| qao| dlt| maz| pok| lsf| szp| pbv| cjr| sdh| alb| wco|