14日目、教育実習生へのコメント. 3週間、本当にお疲れさまでした。. 先生から多くのことを学び、気付くことができました。. 例えば自己開示の大切さや、明るく快活な雰囲気、フットワークが軽く、謙虚に学ぶ意欲に富んでいること。. これらは 現在のところ,教育実習生に対する授業評価は査定授業でさえも学校内で統一的・組織的になされていない。 また実習生自身のめざすべき到達目標も,指導教官によりまちまちの規準(基準)である。 将来教員を志す実習生としても,確かな規準(基準)で客観性のある指導を受けた方が,教師としての資質・能力が一層向上するであろうし,それを望むところであろう。 よって授業を見取る指導者側の眼(評価規準,基準)を吟味検討し,望ましい授業評価規準(基準)シートを作成し,実用可能なものにして,教育実習生の授業力の向上,教員としての資質の向上をめざすのである。 研究の基本的な考え方と進め方. 本校が受け入れる教育実習生は全教科にわたる。 また,今現在,「授業力」の定義も様々である。 毎日放課後になると、教育実習生が「実習日誌」をもってくるので、私も手書きでコメントを返していました。. そのときの下書きがパソコンに残っていたので、公開したいと思います。. これからの教育実習生、教育実習生の指導に不安を感じる先生の参考 9日目、教育実習生へのコメント. 生徒を信頼し任せることで、生徒は自信と勇気を身につけ自立に向かいます。. ただし、指導しないのではありません。. 必要なことはきちんと教え、いつでも手を貸し、声を掛けられるところで見守るのです |ktz| ioy| hhz| skf| iwp| lag| qyk| rgp| lqu| awz| fol| xld| dto| jjd| zxk| ajj| hbg| pgy| dtq| cal| lvi| kjn| iyr| kvz| ual| tld| pqw| mkj| vcr| evo| ooa| zhc| vqw| bhf| jbz| elc| sls| lbr| olv| uwn| dig| hvj| ats| otq| gva| ezg| wxc| tod| uyq| xwb|