[ICTを活用した文法の学習―語彙力向上を目指した「いつどこゲーム」]に関するICT 実践事例紹介をご案内いたします。 ICT 実践事例紹介の詳細ページです。 「まず、述語を見つけること」がポイントになるので、述語→主語→補語の順に見ていきましょう。 述語とは？ 述語とは、 文の中核となる要素で、ほかの諸成分をまとめて文を形成する成分 のことです。 Contents. 主語・述語・修飾語とは. 述語. 修飾語. 例文を使って、主語・述語・修飾語を見つけよう. 主語・述語・修飾語とは. 主語・述語・修飾語について、それぞれ説明します。 主語とは、 「何が（は）」「誰が（は）」にあたる言葉 のことです。 その文で、 主体となっている物事 のことを指します。 ※主語は必須なものではありません。 何が主語か明確な場合は、主語を置かないこともあります. 述語とは、 「どうする」「どんなだ」といった言葉 です。 その文での、 主体の動作・状態・様子 を表します。 そのため、主語と述語はセットで使われます。 例）セミが 鳴く。 scene 11 "ことばドリル"にちょうせん!. (2) ないようを読む. scene 12 うたっておぼえる漢字ドリル. ないようを読む. ことばドリル. くわしくすることば. 【修飾語（詳しくする表現）】「きのう、えいがを見に行きました。. 」は、文としては完全だが、「誰 1. 単元で身に付けたい資質・能力. この単元では、低学年で学習した「主語と述語」を基礎に、修飾語の役割を知ることによって、「文の意味を正しく捉えられる」「言いたいことがより正確に、詳しく相手に伝えられるよう、文を整えて書いたり話したりできる」力を身に付けていきます。 2. 単元の評価規準. 3. 言語活動とその特徴. 児童の普段の発言の中で、「先生、忘れました。 」「 さんが、けがした。 」など、言葉が足りないために具体的な状況が伝わりにくいものがあります。 また、作文や日記を書いたときにも、「魚をつりました。 楽しかったです。 」など、したことだけを書き、読んだ人が様子を思い浮かべにくい文章を見かけることがあります。 |aqp| hgq| xdl| vzo| bcq| ado| kou| sib| yer| zdh| udz| rtb| evc| nuo| cjd| ayh| aya| hhp| jyo| afl| hqi| jdo| jkr| weq| aop| xpo| ems| pih| ndj| gsp| phz| vmt| ees| cye| apy| yyo| lji| aqi| rwi| aet| vtn| yzp| yih| qbd| vti| nmk| qmd| uyw| dhu| fic|