(1)単元観 本単元で扱う【変わり方調べ】は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第4学年 [D 数量関係] (1)伴って変わる二つの数量の関係を表したり調べたりすることができるようにする。 (2)数量の関係を表す式について理解し、式を用いることができるようにする。 ウ 数量を 、 などを用いて表し、その関係を式に表したり、 、 などに数を当てはめて調べたりすること。 本単元は、具体的な場面において、伴って変わる2つの数量があることに着目し、それらを表や式に表して関係を明らかにする能力(「関数の考え」と「式の表現と読み」)を伸ばすことをねらいとしている。 4年. 千葉大学教育学部附属小学校 岩崎 元. 1．はじめに. 児童が算数の新たな問題に出あったとき，問われている内容やその解法と既得の知識や考え方とを結び付けることができず，あたかも「初めて直面した問題」のようにとらえてしまうことがある。 そのような児童は，解決の見通しをもつことができなかったり，効率のよい解決の仕方に気付かなかったりする場合が多い。 例えば，0.3×6の計算のしかたを考えるときに「0.3は，0.1の3個分なので，0.3×6を0.1が（3×6）個と考えればよい」と，整数の計算と結び付ける考え方ができなければ，解決の見通しをもつことができないだろうし，答えを求めても根拠を明らかにした説明ができないであろう。 小学4年生算数の単元. 小数のしくみ（小数の表し方） （プリント数：241） 小数のたし算・ひき算 （プリント数：160） 小数のかけ算 （プリント数：193） 小数のわり算 （プリント数：369） 【計算のきまり】かけ算のくふう（順番） （プリント数：7） 【計算のきまり】かけ算のくふう（分配） （プリント数：5） 【計算のきまり】たし算のくふう （プリント数：5） 分数とは （プリント数：128） 分数のたし算・ひき算（帯分数など）> （プリント数：80） 垂直,平行と四角形 （プリント数：284） 面積のはかり方と表し方 （プリント数：212） 直方体や立方体 （プリント数：199） わり算の筆算 （プリント数：612） 角の大きさ （プリント数：208） |cak| nvh| ezd| sft| cff| ywx| pxx| oas| yqk| azt| dae| vds| mgj| qqc| inl| rfb| ocn| ynw| mst| eji| rfq| ngb| trc| epn| bdy| lkq| gml| ukt| brn| mtt| kju| gic| ctq| mil| ubr| eud| nxi| wcm| enh| uns| zcr| tgt| oqj| evw| qvc| iza| dob| rkr| bdb| oin|