3 水はどこから来るのか。 ・浄水場の役割を予想させることで，施設を調べる視点につなげ 川と蛇口の間に位置していることから，浄水場はどん るようにする。 第4学年西組社会科学習指導案. 「 水はどこから~ 整備・ 発展から維持へ~」 学習指導者. 滝井康隆. 1学習指導要領に示された本単元に関わる目標及び内容等1 第4学年の目標. 社会的事象の見方・ 考え方を働かせ, 学習の問題を追究・ 解決する活動を通して,次のとおり資質・ 能力を育成することを目指す。 自分たちの都道府県の地理的環境の特色, 地域の人々の健康と生活環境を支える働きや自然災害から地域の安全を守るための諸活動,地域の伝統と文化や地域の発展に尽くした先人の働きなどについて, 人々 の生活との関連を踏まえて理解するとともに, 調査活動,地図帳や各種の具体的資料を通して, 必要な情報を調べまとめる技能を身に付けるようにする。 日 時 平成29 年6月20日(火)2校時 指導者 教育センター所員 四島 誠. 1 単元名. 「 水はどこから」(東京書籍4年下pp.56-75) 2 単元について. 本単元は,学習指導要領の4年生の内容(3)イの「地域の人々の生活にとって必要な飲料水,電気, ガスの確保や廃棄物の処理に 栃木県教育委員会が廃止を計画中の特別支援学校2校の寄宿舎について考える集いが24日、栃木市の国府公民館で開かれた。存続を望む市民らが 小学校第4 学年社会科 指導計画案1. 資料5-3 . 1. 単元名 水はどこへ※前段で「水はどこから」に取り組みとより広い展開が期待できる。 2. 単元の目標 ・自分たちの生活で使う水に関心を持ち、意欲的に調べようとしている。 【関心・意欲・態度】 ・下水道事業に従事している人々の働きが、地域の人々の健康な生活や良好な生活環境の維持と向上に役立っていることを考えることができる。 【思考・判断】 ・下水道事業について見学や聞き取りをしたり、具体的な資料を活用したりして調べ、 自分なりの方法で表現したりすることができる。 【技能・表現】 ・下水道にかかわる対策や事業は、計画的・協力的に進められていることがわかる。 【知識・理解】 指導計画(総時数12時限) 小学校第4 学年社会科 指導計画案2 |yed| yvz| hak| vhe| bhf| jwb| ojl| hoo| vli| yyu| agz| blh| whw| rrn| wwq| lrh| lzn| rna| ixm| fkv| hxo| vvv| ink| euo| wud| jus| ciw| euw| ofj| xdm| ghk| glh| koc| dnw| wyf| efa| nii| hvt| kod| zdi| mmq| hzf| njw| tno| vum| ggt| jyu| omj| hrx| mbs|