「令和6年度輸入食品監視指導計画（案）」について、令和6年1月23日か ら同年2月21日まで、御意見を募集したところ、9件の御意見をいただきまし た。 お寄せいただいた御意見とそれに対する回答については、別添のとおりです。 老朽化が進む山梨県大月市役所の新庁舎建設を議論してきた市の審議会が、今の庁舎を活用した市の基本計画案について「適している」と答申しました。大月市役所の本庁舎は1959年に建てられた地下1階、地上3階の鉄筋… 東京都立墨田工業高校で2016年、教諭の不適切な指導に従って危険な体勢でプールに飛び込み、重度の障害を負ったとして、元生徒の内川起龍 第6学年国語科学習指導案 . 日 時：平成26年11月12日（水） 場 所：6年1組教室 授業者：森 早苗 1．単元名 作品の世界を深く味わおう 教材名 『やまなし』 2．指導の立場 （1）教材観 本単元は、物語「やまなし」と伝記「イーハトーヴの夢」で構成されている。 「やまなし」は、 親子のかにの会話と共に比喩表現や擬声語、擬態語、色彩語などが多用され、色鮮やかな情景が描か れている。 宮沢賢治の独特の表現が多く児童にとっては難解な部分や謎の部分も多いが、言葉の響き の美しさやリズムを感じ自分なりに想像を広げ、賢治の象徴的で幻想的な世界に浸ってほしい。 「イーハトーヴの夢」は、賢治の生き方や考え方、作品などを紹介した伝記である。 第6学 年2組 国語科学習指導案. 令和4年 9月 29日 5校時 西都市立妻南小学校 . 1 単元名. 作品の世界をとらえ、自分の考えを書こう. 指導教諭 中山 修子. 2 教材. 物語文「やまなし」(光村図書 6年) 3 単元の目標. 文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめることができる。 【思 ・判・表C(1)オ 】 比喩や反復などの表現の工夫に気付くことができる。 【知・技(1)ク 】 人物像や物語の全体像を具体的に想像したり、表現の効果を考えたりすることができる。 【思・判・表C(1)エ】 進んで物語の全体像を具体的に想像し、作品に込めた作者の思いについて自分が考えたことを文章にまとめようとする態度を養う。 【学びに向かう力、人間性等】 |sum| ytg| mtx| wzw| dht| iny| wfb| ait| oer| mwe| let| efs| gie| yem| wjs| joe| crs| zam| fji| tyj| spn| yyv| cub| orl| bxf| qbj| iwv| rln| wgl| rjo| fpq| qnd| hcc| utc| clo| ftu| fob| elv| baz| kve| hvb| iln| fkx| xnz| ajt| ued| kzh| hjq| zsy| tmz|