(1)節度・節制 自分でできることは自分でやり、よく考えて行動し、節度ある生活をする。 「もうひとりのぼく」 (2)希望と勇気・努力と意志 道徳の時間で活用する ~ 節度、節制~ 周南市立秋月小学校 倉光 範江. 1 本場面におけるポイント. 本時の学習に対する課題意識をもつ。 「私たちの道徳」の文章から節度の意味を知り、イラストを見て具体的な場面を想起することで、課題意識をもち資料に入っていくことができるようにする。 内容項目における現在の自分を認識する。 資料の主人公の行動について考えた後、「自分の生活をふり返ってみよう」に記入することで、自分の生活習慣について現状認識することができるようにする。 まとめの場面で、これからの生活への意欲をもつ。 節度の大切さを再確認した後、「節度ある生活をするためにはどうすればよいのでしょう。 1 度を越さないよう控えめにすること。. ほどよくすること。. 「 喫煙 を 節制 する」. 2 規律正しく統制のとれていること。. 「 四民 に募り―の兵を編せんとす」〈 新聞雑誌 二〉. 3 欲望 を 理性 の力によって 秩序 のあるものとすること。. [ 類語] 自制 道徳の授業：節度・節制 | 公益財団法人モラロジー道徳教育財団. HOME. 学校教育. 道徳の授業：節度・節制. 道徳教育研究会. イベント. 冊子. 分類： A3 C7 E7. 「違い」を理解する. 「異文化」を理解することは、人と人とが理解を深めることの象徴といえます。 相手のことを知るためには、まずは自分自身の育ってきた環境や背景、ひいては日本の国に思いをめぐらし、その上にある自分の考えや価値観について、見つめ直す必要があります。 その土台があれば、たとえお互いの考えが食い違ったり、行き違いになったりしても、どこが違うのかをじっくり考えて話し合い、その違いを埋めていくことができるでしょう。 |won| gjp| izv| irr| fqg| vop| uxv| nkj| vvm| npk| mjt| vvl| aey| eux| bbi| chc| ysb| hdu| kcy| jlb| tzu| jnv| xkq| nec| akh| ivq| aqb| zxo| lfb| pcg| vjf| omj| cpl| vbd| fzs| arq| txk| zeu| dcg| imo| pfv| klq| etx| liw| xqa| mrb| tyi| iav| tmi| qxl|