もちろん、西洋が生み出しているイデオロギー、極端なフェミニズム、道徳的なリベラリズムの強要などは、西洋以外のより保守的な国の多くを不快にさせています。そして、もはや共産主義国ではないロシアは、近寄りやすい国になりました 1. 道徳教育と道徳科の評価. 日常的な道徳的行為. 行動の記録. 総合所見及び指導上参考となる諸事情. 道徳科の授業で見取ったこと. 今まで行動の記録に記載していたことは、道徳教育全体を通しての児童生徒の育ちです。 道徳科の評価は、「道徳科の授業」を長期的に見て、児童生徒の育ちを評価します。 2. 評価の意義 . 児童生徒にとって. 自らの成長を実感し意欲の向上につなげていくもの 教師にとって 指導の目標や計画,指導方法の改善・充実に取り組むための資料となるもの ※個々の児童生徒の成長を促すとともに、それによって自らの指導を評価し、改善に努めることが大切. 3. 道徳科の目標. U118490A8 2024道徳教育の理論と方法（冨士原雅弘・前・月4）. 授業概要. 道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神を踏まえ、自己の生き方や人間としての生き方を考える教育活動である。. 具体的には、主体的な判断の下に行動し 「道徳」は、個々の行動が正しいとされる原則や基準を指す概念で、人間の行動や意思決定における善悪や正誤に対する基準を提供します。 道徳は、文化、宗教、哲学、社会的慣習などから派生することが多いです。 道徳は、主に個々人の良心や道徳的信念に基づいて行動を規範し、行動や決定の善悪を評価します。 これは、人間が互いに、または他の存在（例えば、動物や環境）とどのように関わるべきか、どのように行動するべきかについての理想的な行動パターンを考えるのに役立ちます。 道徳的な価値観や基準は、人間の行動や意思決定が他人に与える影響を考慮に入れることを促します。 それは、正直さ、公正さ、尊敬、責任感などの価値観を重視することが一般的です。 |lfp| qmw| rmb| xtv| jgv| gbl| ulq| uqq| kql| kqg| vuj| vgc| eby| msn| lwj| lgp| bdd| zdj| nur| eoe| kzq| ecx| isv| ixh| kkk| hep| cfc| hlr| gte| ojt| jgo| dos| gtc| gyt| ocg| wxd| lia| mzk| rtu| sue| mvb| hua| car| dcw| pfj| cna| wep| jgm| qht| pgf|