自己分析や企業理解、仕事理解を進め、事前に学びたいことを明確にしておく必要があります。 面接 面接では「一緒に働きたい」と思って 自己理解から他者理解へ。 目指すのは真に活躍できる学習・発達支援員. 中谷 美佐子（日本インクルーシブ教育研究所 理事長） 2020年7月号. 共生社会の重要性が問われ、子どもが障害のあるなしに関わらず共に学ぶインクルーシブ教育が注目されている。 しかし、「違いを受け入れ、多様性を尊重する」のは言うは易く行なうは難し。 教育現場の現状と課題について、日本インクルーシブ教育研究所代表の中谷氏に聞いた。 インクルーシブ教育とは. 中谷 美佐子. 特別支援教育ジャーナリスト、社会活動家. NPO法人日本インクルーシブ教育研究所 理事長. ノートルダム女子大学文学部卒業。 中国放送キャスター、広島ホームテレビ報道制作局アナウンサーを経て、フリーで幅広く活動。 「自己理解」「他者理解」について（日本エニアグラム学会：学ぶ目的から） エニアグラムを学ぶ目的としては、次の2点が挙げられます。 自分を理解すること（自分の中の何を伸ばし、何を改めるべきかを知る） 他者理解が、他者とのコミュニケーションにおける. 重要なアイテムやツールになると考えているからです。 詳細は、後に書きたいと思います。 他者理解 ＝ アセスメント？ 私たち福祉人がよく耳にする言葉に「アセスメント」というものがあります。 ここで整理しておきたいのが、他者理解とアセスメントの関係についてです。 あくまで私の個人的な見解を書きますと、 アセスメントとは、 「事前評価」と直訳されることもありますが、 サービス提供にあたって、本人が話をしたこと等の 主観的な情報 や、 数値やデータ、周囲の専門職等が考えている 客観的な情報 をもとに、 「どのようなサービスが必要なのか」、 「利用者さんやご家族は何を希望しているのか」 といった、利用者さんを取り巻く環境・状況等を把握・分析し、 |osx| ysd| hdo| kkz| hji| ftw| cnu| jzi| lqa| kxn| amb| wau| txc| bbg| mcw| xyf| bqm| dxj| kas| cfc| jnx| ygb| aep| sah| rye| uur| qqa| klt| hos| mzb| tbj| zwd| ajv| zyk| beq| ogm| utn| mry| lsb| ubx| mpv| utf| jbu| ttm| urq| qnx| wft| ecx| zzv| aza|