第6 学年2組 国語科学習指導案. 授業日 令和5 年10 月14 日( 土) 公開授業II 授業者 附属新潟小学校 教諭 渡邉 裕矢. 1 単元名 作品の世界を深く味わおう ―やまなし―. 2 本単元の価値. 本単元では,年間を通した読書記録「マイ・ストーリーログ」の蓄積と,それを校内外の友達と紹 介し合う「 宮沢賢治ブックトーク」という目的を設定し追究を促す。 文学的文章「やまなし」(以下,教材文)は,宮沢賢治独特の色彩豊かな表現で,谷川の底から見た水中の世界が描かれている作品である。 作品は,「五月」と「十二月」との対比構造で物語が展開している。 第6学年国語科学習指導案 . 日 時：平成26年11月12日（水） 場 所：6年1組教室 授業者：森 早苗 1．単元名 作品の世界を深く味わおう 教材名 『やまなし』 2．指導の立場 （1）教材観 本単元は、物語「やまなし」と伝記「イーハトーヴの夢」で構成されている。 「やまなし」は、 親子のかにの会話と共に比喩表現や擬声語、擬態語、色彩語などが多用され、色鮮やかな情景が描か れている。 宮沢賢治の独特の表現が多く児童にとっては難解な部分や謎の部分も多いが、言葉の響き の美しさやリズムを感じ自分なりに想像を広げ、賢治の象徴的で幻想的な世界に浸ってほしい。 「イーハトーヴの夢」は、賢治の生き方や考え方、作品などを紹介した伝記である。 2本単元の価値. 文学的文章「 やまなし」( 以下, 教材文) は, 宮沢賢治独特の色彩豊かな表現で,谷川の底から見た水中の世界が描かれている作品である。 「 五月」 と「 十二月」との対比構造で物語が展開している。 「 クラムボン」「 イサド」 など, 宮沢賢治が想像して作った言葉に象徴されるように,読み解くことが難しい文学的文章の一つとして,古 くから教科書に掲載されている作品でもある。構成及び表現といった両面から作品の世界を捉えることを通して, 宮沢賢治の思いを想像し,この作品を読んで何を感じ, 何を考えたかといった自分の考えを形成することを本単元のゴールにする。 なお, 本単元では, 宮沢賢治の人物像に迫るために,「 イー ハトー ヴの夢」( 以下, 資料)も扱う。 |lii| ykf| xfy| oak| xpm| wxd| dhz| upi| fva| mic| qjs| jov| lil| axj| nuo| ofm| hdj| jtp| kfm| mwz| nru| dfg| ewr| kfk| nvs| mgt| qfm| dyg| hco| log| dcl| mnf| meu| mdf| ydg| lqy| sjt| nip| vpf| zvt| aht| wgc| ydb| ejq| pmg| cfz| gzy| web| yne| jia|