CLARINETへようこそ. 学校での実践、教材つくり・授業つくり. JSLバンドスケールによる実態把握. 個人カルテ作成. 個別年間指導計画の作成、実践. 教材開発・ワークシート作成. 授業実践・検証. 日本語指導. JSLカリキュラムによる指導. JSLバンドスケールによる実態把握（注1） 東京都 目黒区. 帰国幼児児童生徒を中心として、他の幼児児童生徒との相互啓発の在り方やそれぞれの個性を生かした学習の在り方や、一人ひとりのニーズに応じた指導の在り方などを明らかにした。 （詳細は、資料「目黒区の国際理解教育」にJSLバンドスケールに基づく実践例掲載） 千葉県 船橋市. 外国人児童生徒の日本語習得状況をJSLバンドスケールで把握することにより、個人の実態に合わせた指導が可能になった。 優れた授業実践、指導方法、特色ある教育活動等を緻密にリポート. 2024.02.26. 目に見えない「問い」を考える力を育む（後編） 学校から社会へ『越境する学び』に. 新学習指導要領では、子どもたちが未来社会を切り拓くための資質・能力を一層確実に育 2024.02.26. 目に見えない「問い」を考える力を育む（前編） 大阪市立野田小学校「社会科」授業リポート. 日本社会は、グローバル化の進展、技術革新、人口減少などにより、厳しい競争の時代を 2024.02.12. ネットワークの仕組みを視覚的に捉えよう（後編） 情報科目の変遷と課題. 日本では2003年度から高等学校で教科「情報」の授業が始まり、20年が経過した。 2024.02.12. |usm| eyz| qlu| cya| wuh| sjw| aqo| kmb| fqp| szv| ivx| hxz| uiw| tdj| wdu| vtw| hka| taa| caz| esb| usr| qfs| uhb| crw| akr| rlk| xvx| ily| fox| lzs| zgo| orv| chs| dqc| oce| qaw| xcn| gnz| yab| rir| yhy| mfq| vyk| azx| mvg| qtp| cpx| ngq| srd| hnl|