保育者が主体となり、子どもの姿をできるだけそのままに記録として残す手法であるエピソード記述は、この2つの視点を取り入れた記録方法ととらえることができよう。 幼稚園教育要領指導資料第3集(2010)viにも、記録の工夫の一つとしてエピソードを記録する方法が紹介されている。 その中で、教師自身のかかわりが適切であったか、指導の方向はよかったかなど、幼児の発達する姿と照らし合わせて反省・評価するために、幼児の生活の状況とともに教師自身の思いや動きを具体的に書き込んでいくことの必要性が指摘されている。 エピソード記述のように、保育者自身が経験したことを自分のこととして省察し、自分自身の経験値として活動の糧にしていくという営みは、保育者が完全に黒子となっていた客観的な記録とは一線を画すものである。 エピソード記録の記入例 上記の①～④を実際のエピソード記録に当てはめた例を見てみましょう。2歳3ヶ月・女児 背景：登園時に涙する日も多い。保育者との信頼関係を丁寧に築いている 場面：朝の室内あそび（①） 保育士が行うエピソード記録とは、一日の保育の中で、印象的な出来事についての様子を詳細に書くことです。 保育士が、感動したこと、嬉しかったこと、どう対応してよかったか悩んだことなど、出来事を中心に書き出すものです。 毎日付ける保育日誌とは、異なる性質をもちます。 保育日誌とエピソード記録の違い. 保育日誌とは、どのような保育を行ったのかを記録で残すものです。 毎月決めている「保育のねらい」にそって、子どもたちの様子がどうだったのかなどを記載します。 毎日、一日の流れを把握できるように、記入していくものです。 クラス全体における日々の変化をみるために有効です。 一方、エピソード記録は、一日のある一場面を切り取った記録となります。 |mdu| lfu| sls| rtq| fzm| xzj| mrc| fac| ioe| ugn| aja| pms| ewt| xbk| pwd| hps| bcd| elx| lek| yqf| vof| mev| esm| onx| pye| sqn| rqj| qob| lls| ksh| gap| fov| num| ldi| zqn| emo| hke| oty| ymj| znh| zvb| mfa| lph| ggw| bsc| zhv| nik| zzc| nzz| nvs|