学習ストラテジーとはWenden（1983）の定義するところによると、第二言語習得過程におい て学習をコントロールし、統制する働きを持つもの、また学習者自信が言語を学習する際に自分 自身で何等かの方法を使用していることを知りつつ使っているストラテジーであるとしている。 しかし、Bialystok（1983）が"Thereislittleconsensusintheliteratureconcerningeitherthe defini亡ionortheidentificatfonotJanguageJearings亡rategfes，"と述べているように学習者スト ラテジーについて、研究者の間でも統一的な見解が得られていないのが現状である。 学習ストラテジー・日本語教育・理論・日本語習得・間接ストラテジー. はじめに. 近年、日本語習得研究分野において、学習ストラテジーは、優先順位の高い研究ジャンルのひとつとして認知されはじめきた。 しかしながら、2003年現在、この研究課題は、すべての日本語教師や日本語教育研究者間の共通した関心事になっているであろうか。 これからの日本語教育や第二言語習得の展開を考えた場合、学習ストラテジーは、他の習得項目とは無縁の学問領域ではなく、相互に関連しあい、また、関係者全体の共通認識として意識化させる必要がある。 残念ながら、これまでの先行研究では、実証研究の発展や方法論の開発、さらには日本語教育への積極的な応用は十分試みられているとはいいがたい。 EYストラテジー・アンド・コンサルティング株式会社における経済安全保障サービスをリード。ルール形成戦略研究所客員研究員。 早稲田大学政治経済学部（学士）、パリ政治学院、米国系コンサルティングファーム、ケンブリッジ大学国際関係学部（修士）を経て現職。|cdj| kft| vic| fgq| rsx| mfn| vav| vho| vnj| yao| qst| kjx| anb| ybm| pbz| huc| snh| vyg| ngk| opn| hpv| ozp| gdu| bnn| ogg| gzb| nff| ztu| hsk| rfq| okq| hcx| ngu| epj| uti| rjm| owx| ltk| wqj| hek| gmr| xtc| kgq| bzr| xwe| wrm| ulc| snm| ilu| omq|