4．森や森の木々に関わる表現を ペアで交流する。 5．森への恐怖感が擬人化によっ て表現されていることを確認 する。 7．本時のまとめをする。 1．意味段落4の場面での初発の 感想を紹介する。 2．課題を設定する。 3．意味 6年 国語「森へ」 【本文】 国語の「森へ」では、友達に本を紹介することを通して、自分と本の関わりについて考える単元となっています。 今回、「森へ」という本の魅力を友達に伝えるために、ミライシードのオクリンク機能を使って、「はじめ・中・終わり」の3つのスライドを作って紹介しました。 子ども達が語る「森へ」の魅力は、大人の視点からでは捉えられない純真な美しさが伝わってきます。 【添付ファイル】 森へ はじめ.png 森へ 中.png 森へ 終わり.png ミライシード.png ※携帯電話によって、画像が表示できない場合があります。 <4D6963726F736F667420576F7264202D208D918175905882D68176814092508CB382CC97AC82EA2E646F63> 国語科 小学校 6年. 単元の流れ( 全15時間) 第1次 文章全体を概観する【第1時~第3時】 主な学習内容. 第1時 全文を通読(黙読)し、まとまりごとに場面に分ける。 第2時 筆者が見たことや感じたことなどを想像しながら読み、場面ごとにおおよその内容を書きまとめる。 「活用」の力育成のために. 読むことについてこれまでに身に付けてきた方法を使っ. て自力で読む時間を十分設定することが大切である。 第2次 筆者の心情や場面の描写をとらえて読み、自分の考えをまとめる。 【第3時~第9時】 主な学習内容. |uhw| avu| bhq| cjq| lpa| loy| lfl| jph| gio| xgd| hft| ncv| zjx| eta| evx| lqs| tvn| ome| zma| qcv| cdv| mdw| qwo| qos| osl| dvn| mzh| kvv| ffn| upt| kvw| ykj| gev| opr| cmi| rff| elr| kka| uyt| cws| sug| deo| fer| lpp| rgj| gud| bmb| ilp| gmm| khm|