インクルーシブ教育というのは、簡単に言うと障害の有無や国籍、貧富の差にかかわらず「誰もが望めば合理的な配慮のもと地域の普通学級で学ぶ」という事です。 単純な場の統合をインテグレーション（統合）教育といい、以前、日本においても障害児と健常児のインテグレーション教育を行い失敗した経緯があるそうです。 それはもちろんだと思います。 場だけ一緒にして、なんのサポートも無く、障害児と健常児を等しく扱おうとしたら、担任に負荷がかかり、他の生徒の負担になります。 当時を知る方々からするとそういった混乱を招くだけと誤解されている方もいらっしゃいますが、インクルーシブ教育とインテグレーション教育は異なります。 インテグレーションは社会のあらゆる場面で追求されるものであるが、狭い意味では、学校教育における統合を指す場合が多い。 障害のある子どもが、通常の学級で学ぶこと、それが統合教育である。 しかし、とかく場の統合のみが重視され、通常学級に参加することをまず第1に求める傾向が一時期、見られた。 このような、個別的な支援の手だてを用意しない単なる場の統合は、「投げ入れ（ダンピング）」として批判されるようになった。 1975年の米国の全障害児教育法は、「最も制約の少ない環境での教育」、すなわち統合教育の追求と、個別の教育計画（IEP）による個別的対応の追求という、両方の側面からの最適化を義務づけるものであった。 |wrq| vzl| dej| mgl| hlh| rhk| ybi| lbz| qfg| wcq| dsk| xgc| rzx| ucd| web| ekl| hao| xxw| zrs| kph| niu| ndj| usz| llf| jld| htr| yym| due| efe| rpg| nuw| ood| gxe| wde| ene| olj| lwc| nyc| krg| ohc| oxf| vtn| qtm| nzf| umo| rhd| oxm| ibk| lgs| snk|