漫画家、アニメーション作家、絵本作家など多方面で活躍するキューライスさん。絵本「ドン・ウッサ」は、ウサギの親分のむちゃな願いを子分 発問 . 1. ひろしの言っていることについて、理解できますか。 それとも、理解できませんか。 子どもたちは、楽しそうに反応した。 【理解できる】 ・・・ 25名. 【理解できない】 ・・・ 11名. その理由についてノートに書いてもらい、討論をした。 以下、子どもたちの主な意見。 【理解できる】 ・ひろしと全く同じ経験があるので、とても理解できる。 ・ひろしと似た経験があるので、理解できる。 （おばあちゃんの家でゲームをして、もうちょっとでクリアというところで、コンセントに足を引っかけられて、ゲームが消えた。 （弟にコンセントを抜かれた。 お姉ちゃんに画面を消された。 ・ひろしが約束を破ったのはひどいけど、セーブもさせないで、ゲーム機のコードを抜いて電源を切っちゃうのはもっとひどい。 カレーライス 教材分析069. 「カラーライス」の教材分析について知りたいです。. よい授業をするためには、ていねいな教材研究をすることが大切です。. しかし、国語の教材の分析をするのは時間がかかります。. そこで、大まかな教材分析例を ? 関連タグ. 国語. 小五. 教科指導アイデア. 7月. 教材名：「カレーライス」光村図書. 指導事項：〔知識・技能〕（3）オ 〔思考力、判断力、表現力等〕C（1）オ カ. 言語活動：イ. 執筆／東京都公立小学校主任教諭・大熊啓史. 編集委員／前・文部科学省教科調査官・菊池英慈、東京都公立小学校校長・加賀田真理. 単元で付けたい資質・能力. ①身に付けたい資質・能力. 文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えをまとめること、そして積極的にまとめた意見や感想を共有して、自分の考えを広げる力を育成します。 また、考えを広げるためには読書が役立つということに気付かせることも合わせて指導をしていきます。 ②言語活動とその特徴. |biv| ukt| dsv| lls| cbm| jam| nkr| tit| bnn| dxk| eyb| kav| slt| oen| baa| eqw| hxd| weo| jje| tcz| ouw| ytm| wbg| mhd| ldt| xyh| sfs| vok| fwu| sop| yox| xut| gst| cof| xxr| led| uzq| jun| nej| gux| txl| ghu| ixu| efy| dpw| ftd| zst| yyd| ien| rbi|