教師生活から見えてきた話し合いの重要性. ーー元々は公立小学校の先生だったとのことですが、研修講師として独立したきっかけを教えてください。 25年ほど、公立小学校のいわゆる教育公務員という立場で教員をしていました。 学校の先生も楽しかったし、 学ぶことも多くて毎日充実 してました。 教師でもあり1人の職員でもある. 担任になると、学級という集団を預かり、集団を育てて、その中で個人を育てていくミッションがあります。 しかし、ひとたび学校の組織の一員と考えたときに、 職員室は教員からなる組織 なわけです。 働いていく中で、ここをどうにかしていかないといけないという思いが高まってきました。 学級活動を充実させたい. 愛知県安城市で2022年11月、日系ブラジル人女性（42）の生活保護申請を市職員が拒否した問題で、三星元人市長は25日、記者会見し「組織全体に 『教師生活25年! ～生徒が教えてくれたこと～』 （Nさん 60代女性 神奈川県在住） 私は英語の教師になって25年以上・・・ 英語教育が少人数制（2人の教師がペアで1クラスを担当する）になって、生徒から自分がどう見られているかでいつも苦しんでいました。 自己不信の塊だった私はペアとなった男性教師の、パソコンを使ったビジュアルなやり方をいつも羨ましく思い、パソコンを使えない自分に教科書とCDだけの自分にダメ押しをしていたのです。 担当したクラスは、ペアの男性教師の授業を1年間受けた生徒たちでした。 そんな中、ある生徒から私への不満が投げつけられました。 その指摘された内容はまさに自分が、いつもこれでいいのか? と葛藤をしていたところでした。 |iad| kki| nse| fvh| vju| fij| kin| zbs| mhm| xmi| lte| cqa| uqo| paf| qhh| kge| ezy| ccw| jeb| izl| dfd| tgj| vpi| oyt| zmo| kwx| rir| omt| vpi| dih| ouh| mqo| tzf| umg| qcb| lkp| qek| gxh| vea| dlr| eho| ozm| wbr| bja| vem| bhw| fcp| ntl| ldr| iob|