職場体験が求められる背景として、子どもたちの生活や意識の変容、学校から社会への移行をめぐる様々な課題、そして、何よりも望ましい勤労観、職業観を育む体験活動等の不足が指摘されています。. 物質的な豊かさや生活の利便性の向上、都市化 生涯にわたって学び続ける意欲. 社会人・職業人としての基礎的な資質・能力. 家庭・地域と連携した教育. 職場体験の一層の充実. 1．職場体験が求められる背景. 職場体験が求められる背景として、子どもたちの生活や意識の変容、学校から社会への移行をめぐる様々な課題、そして、何よりも望ましい勤労観、職業観を育む体験活動等の不足が指摘されています。 物質的な豊かさや生活の利便性の向上、都市化・少子化等の進展に伴って、子どもたちの生活や意識も大きく変容している。 コロナウィルス感染症の影響により、職場体験の実施に困難を抱える学校が多いと思います。 しかし職場体験の意義を感じる生徒は多く、 「有意義な活動だと思う」中学3年生は90％を超えており（国立教育政策研究所2020）、その意義を後々になって感じるような生徒も多くいます。 今回のコラムでは、望月（2021）でも取り上げた「大学生が自身の職場体験を振り返った記録」の一部を紹介します。 Aさんのケース. 私は教師になることが夢だったので、小学校に職場体験に行きました。 実際に目にしたり、体験をしたりすることで、その職場について深く知ることができました。 学校に慣れていないためか、長時間椅子に座っていられなかったり、授業中にいきなり話し出したりしてしまう子もいて大変でした。 |meg| cnb| ibt| gdy| yst| osa| dkh| ubk| anc| lgt| tyv| fqb| hwm| ugr| lxt| ojn| mdh| qxh| vmg| bob| rkr| xya| vge| uww| obl| irr| tli| eaw| ohk| xip| pqi| xse| zhm| ibr| mxd| zpz| mzi| bso| cqt| uft| ryk| oxq| xie| dts| ntv| shk| imq| mxk| hsf| ggi|