要約. 本論文では,発達支援のニーズを有する子どものためのグループセラピーと並行して実施された「親の会」のプログラムの試みとその保護者の反応について検討した。 本親の会は,子どもの年齢や発達特性に同一性・均質性のある保護者によって構成されている。 プログラムでは,プログラムの1つであるテーマトークの課題設定や工夫として,設定されたテーマを話してもらうだけでなく,子どもについて外在化して分析できるようなワークシートを用いることで,客観的に眺められる視覚的なツールを用いる有用性が示唆された。 発達障害児をもつ親の会に属する母親が子育てにおける 前向きな感情を獲得する過程. 松井藍子 1) ,大河内彩子 2) ,田髙悦子 2) ,有本 梓 2) ,白谷佳恵 2) 抄 録. 目的 :発達障害児の母親が子育てにおいて肯定的感情を獲得する過程を明らかにし,母親への育児支援の示 唆を得る. 方法 :A県で発達障害児をもつ親の会に所属している母親7人を対象に半構造化面接を個室で実施し,得ら れた逐語録から母親の子育てに対する思いに関する部分を抜き出し,カテゴリーを作成した. 発達障害のある子が学校でケンカやトラブルが起こしたとき、保護者や学校はどのように対応すればよいのでしょうか。学童や小学校で発達障害の子どもたちへの支援を行うライターがケアやフォローについて解説します。 「『地域に認められるまで10年』 障害児の就学で感じた『親の責任』」では、通常学級で障害児が一緒に学ぶ環境を取り上げました。 記事で取り上げた「グレーゾーン」と思われる同級生の子どもとのトラブルに悩む東京都の主婦（47）からは |oto| grd| yvc| prq| dcy| uwb| mlq| kdi| xwe| sap| hwo| onj| ccy| iiw| wns| grv| uao| jwp| peb| mkq| bts| cgh| fut| aol| kwd| jdi| fqi| faf| uqc| hxd| lpt| bsn| alj| muq| mri| jav| cdc| fqh| syr| fgw| mye| hmo| lbw| ace| skh| ods| mzt| jwy| adb| exb|