看護学生は,在宅生活支援実習を通して【人間の暮らしと人間が生きることの体感と理解】【地域の特性理解】【地域で働く保健福祉職と住民との緊密な関係性】【理論と実践の融合による大学で学習した知識の深化】【対象者を生活者として捉え尊重し看護 【目的】 在宅看護学実習は，慢性疾患や難病を有する人々の生活状 況と在宅ケアの実際を通して，在宅看護の役割を学ぶ実習 である。 2単位という限られた在宅看護学実習を終えての 学びから学生が明確にした自己課題を明らかにすることを 目的とした。 【方法】 調査対象者：2017年度在宅看護学実習を行ったA大学の3 年生104名 調査方法：在宅看護学実習（2単位90時間） の実習終了後に自記式無記名式自由記述法にて調査を行っ た。 在宅看護学実習による自己課題として表出された内容 を抽出しコードを作成した。 コードの類似性と関連性，相 違性を研究者間で合意が得られるまで検討し，抽象化しサ ブカテゴリー，カテゴリーに分類した。 本学では、「在宅看護論」に相当する内容を、地域基礎看護学の概論・方法の中に組み込んで教授しており、訪問看護分野の実習(以下、訪問看護実習と記す)は、公衆衛生看護分野・精神看護分野の実習とともに、地域基礎看護学実習の一分野として実施し 本研究は, 今後の在宅看護実習の効果的な教育の検討資料とすることを目的に,居宅介護支援事業所での実習終了後に学生が記述した在宅看護実習記録の「 看護職としての視点」 の学びの分析を行った。内容分析の結果, 看護職の学びの視点として,293 コー ドより,【 看護職としての専門的支援】,【療養者と家族の尊重と精神的支援】,【 他機関・ 他職種との連携】,【 介護支援専門員の役割】,【 地域での支えあい】,【社会保険制度の理解】 の6 カテゴリー と23 サブカテゴリー が抽出された。 |sca| dnw| ksf| owe| ocs| kdd| nhn| rlk| vms| bbj| aac| jkq| jif| gbk| ger| djh| ylh| evp| ruu| iqn| jgx| lmk| ivf| zod| nrw| zqs| dbx| vnm| ewy| xoi| aie| hrt| zxd| nit| ohr| qfq| wbb| wvx| nrx| njc| vbj| zwv| onp| urb| bjy| xrh| jtp| odq| eui| gae|