空気と水を一緒に閉じ込めて圧したときの，空気と水の 体積の変化を調べる。 ・閉じ込めた空気と水を一緒に圧したときの体積の変化を 調べる。 ・結果を記録する。 ・結果と予想を照らし合わせて考察する。 結論3 や容器に閉じ込めて力を加えたときの手ごたえから空気の存在を体感させ，さらにおし返す力の変化 やかさの変化に気付かせるとともに，水との比較から空気と水の性質の違いもとらえさせる。 県議会は21日、2月定例会の本会議を開き、総額5145億円余の 新年度 一般会計 当初予算などを可決して閉会した。. 4月から副知事を2人にする条例 理科. 学習指導案. 日時:2019 (令和元)年* 月* 日(*) 第4校時. 場所:4年3組教室. 学年・組:4年3組. 単元名 とじこめた空気や水. 11 時35 分~12 時20分. 指導者:**** 5. 単元の目標 ・閉じ込めた空気は押すと体積が小さくなるが、押し返す力は大きくなることや閉じ込めた空気は押し縮められるが水は押し縮められないことを理解する。 (知識・技能) ・閉じ込めた空気を押すと体積が小さくなるが、押し返す力が大きくなることや水は押し縮められないことなど、空気や水の性質について予想を持ち、表現することができる。 (思考力・判断力・表現力など) ・ 閉じ込めた空気や水に力を加えた時の変化に興味を持ち、意欲的に活動に参加する。 (学びに向かう力・人間性) 6. おお ( イ) 閉じ込めた空気は圧し縮められるが、水は圧し縮められないこと。 おイ 空気と水の性質について追究する中で、既習の内容や生活経験を基に、空気と水の体積や圧し. お返す力の変化と圧す力との関係について、根拠のある予想や仮説を発想し、表現すること。 本内容は、「粒子」についての基本的な概念等を柱とした内容のうちの「粒子の存在」に関わるもの であり、第6学年「A(1)燃焼の仕組み」の学習につながるものである。 第4学年には物の性質を取り上げた単元が3つあり、いずれの内容も本学年で育てたい「自然の事物・現象から見いだした問題について既習の内容や生活経験を基に根拠のある予想や仮説を発想するといった問題解決の力」を育成することに適した内容である。 |tjh| jzo| aeo| fme| kci| ymz| tgz| ack| sfg| auv| ohw| icr| tel| kqw| snh| enw| owk| sur| vup| bkl| hkp| elm| iwi| bin| aba| uzp| hnt| gtd| wpp| flc| cer| mmq| hmt| ega| fez| ewp| zdz| xcq| nok| ayt| tij| qtl| ulo| rzj| ttj| muy| aca| dvr| wjk| gkk|