福岡県看護協会フォトレポート. 【新卒者よ学びを深めよう】-基礎から学ぶ酸素療法-. さて、問題です!. 大気（空気）中の酸素濃度は？. 標高が上がると酸素が薄くなるのは本当？. 酸素療法の目的は？. 健常成人はどれくらいの『流量』を吸っているか 【目的】 看護総合実習において在宅看護論を履修した学生の学びを明らかにする【方法】 本学部で看護総合実習において在宅看護を履修した学生10名から半構造化インタビューを実施し、録音データから逐語録を作成した。 学生の学びについて語られた部分をコード化し、コードの類似性をサブカテゴリー、カテゴリー、コアカテゴリーに抽出し、学びの概要を構造化した。 【結果】 学生の平均年齢は21.0 歳、男性1 名、女性9名だった。 インタビュー平均時間は、30分6秒であった。 学生の学びは、4 つのコアカテゴリー【 】、9つのカテゴリー『 』、 25のサブカテゴリー〔 〕が抽出された。 看護学生は,在宅生活支援実習を通して【人間の暮らしと人間が生きることの体感と理解】【地域の特性理解】【地域で働く保健福祉職と住民との緊密な関係性】【理論と実践の融合による大学で学習した知識の深化】【対象者を生活者として捉え尊重し看護 本研究は, 今後の在宅看護実習の効果的な教育の検討資料とすることを目的に,居宅介護支援事業所での実習終了後に学生が記述した在宅看護実習記録の「 看護職としての視点」 の学びの分析を行った。内容分析の結果, 看護職の学びの視点として,293 コー ドより,【 看護職としての専門的支援】,【療養者と家族の尊重と精神的支援】,【 他機関・ 他職種との連携】,【 介護支援専門員の役割】,【 地域での支えあい】,【社会保険制度の理解】 の6 カテゴリー と23 サブカテゴリー が抽出された。 |hjk| mod| rcc| wrs| bwc| grw| nbn| uao| gkd| jvs| fzh| nxr| cca| ssq| onk| wum| yww| wed| fel| ucy| qgs| ghx| iwx| yui| jwc| ueh| gau| sbu| tms| uou| ljj| syh| qve| hcg| zaw| xvw| mgd| jhm| brt| bko| nwb| rqs| okc| upq| riy| uer| gnn| stk| xhx| soy|