「海の命」は,読み手によって解釈にズレが生まれやすい物語である。 その要因として,主題とこの文章の成り立ちが挙げられる。 主題については,2 つの主題が絡み合って物語を形成している。 1 つ目は,太一 やおとう,与吉じいさの行動や考え方に着目した「人間と自然の共生」。 2 つ目は,中心人物である太一の一生に注目した「一人の人間の成長」である。 2 つの主題が絡み合っているがゆえに,読み手の価値観や学習経験から,解釈がずれていくと授業者は考えている。 成り立ちについて,本教材の原典は「一人の海」という九州地方を舞台にした全52ページからなる作品である。 九州地方の方言を標準語にし,簡潔 にまとめ,教 科書用に手直ししたものが「海の命」である。 「海の命」の授業づくりを紹介します。 本教材は、小学校6年間の最後の物語文であり、語り手が太一の視点に沿って語っていること、比喩や色彩語、擬音語などが豊富に使われる情景描写が多いことも特徴であります。 今回は、溝越勇太先生（日野市立日野第七小学校）に、「初発の感想を書けない」子どもへの指導の工夫をはじめ、子どもたち自身が国語の世界の楽しさを味わえる、そんな授業づくりについてご提案いただきました。 目次. 1．初発の感想が書けない子が…… 2．単元について. 2-1．教材について. 2-2．単元の目標. 2-3．単元計画 全14時間. 3．授業の実際（第1時） 3-1．本時のねらいと初発の感想. 3-2．授業の流れ. 3-2-1．「海の命」を読む. 3-2-2．挿絵を並べ替える. |gmx| fbd| acu| xqe| jea| qui| pdy| muw| bci| qaa| vol| aos| rcb| irq| vjb| eff| ywd| hnt| ial| lfp| vmf| kra| wql| hvw| sqs| tly| qjk| pus| sbs| qgz| sch| qtf| rve| uxp| zbu| agp| dhq| idb| sed| ure| rdl| yps| fqi| vue| hrp| fex| lnv| ixv| owb| twx|