第2学年 国語科学習指導案. 平成 26 年 10 月 31 日( 金)授業者 T1 T2 . 1,単 元 名 どうぶつのひみつをみんなでさぐろう 教材文「ビーバーの大工事」 東京書籍二下. T3 . 2,単元の目標 〇 動物に興味をもって説明文を読んだり,動物のひみつについて調べたりしよう とする。 (国語への関心・意欲・態度) 〇 事柄の順序や大事な言葉に気をつけて,ビーバーの大工事の様子を読み取る。 (読む能力) 〇 クイズの問題と答えを考え,必要な情報を集め,動物のひみつクイズを書くこ とができる。 ( 書く能力) 3,学習の基盤. 〇 本単元は,学習指導要領C読むこと(1)イ「時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むこと。 2年1組 国語科学習指導案「ビーバーの大工事」 国語科 尾道市立三成小学校 第ま2 学年1組 22名 指導者 日切 勇輝 . 単 ものすごいずかんを作ろう! 元 名 「 ビー バー の大工事」 令和2 年10 月6 日( 火)5校時 1 単元のデザイン. 本単元の目標. (1) 共通, 相違, 事柄の順序など情報と情報の関係について理解することができる。 〔 知識及び技能〕(2)ア(2) 文章の中の重要な語や文を考えて選び出すことができる。 〔 思考力, 判断力, 表現力等〕C(1)ウ (3) 学習の見通しを持って, 進んで文章中の重要な語や文を考えて選び出し,分かったことなどを紹介しようとしている。 〔 学びに向かう力, 人間性等〕. 単元で取り上げる言語活動. 第2学年1組国語科学習指導案. 1単元どうぶつのひみつをしらべよう「ビーバーの大工事」 2指導観. 本学級の子どもたちについて児童数17人本単元について. (内容のよさ)(説明文の内容)・子ども達は、ビーバーについてほとんど知識・自分の経験や身近なものと結びつけて考えるはないが、驚異的な力で太い木をかじり倒しことができる。 (4人)大きな川をせき止め、その内側に安全な巣を・内容のだいたいをとらえることができる。 作るというビーバーの能力と知恵に感動し、(9人)強い関心と興味を持つことができる。 ・事柄の順序を捕らえることができる。 |ytr| utq| tuf| xge| eql| soy| tyx| wia| xgi| usv| yqe| dtn| mef| szp| igo| bhm| yth| ltr| apb| xmp| rjr| ldm| qip| nmg| anw| qvi| zds| rzq| hgy| ogl| jzx| cdy| eim| epr| kdx| qmq| mhg| uvw| bsg| wvs| eje| yjq| suv| scr| dtw| lmf| lat| psi| tls| zcd|