へき地教育振興のための政策と取り組み. -日本の経験- 1.はじめに. 開発途上国における基礎教育の量的拡張、質的向上を阻害する要因の一つに山間へき地における教育の問題がある。 困難はへき地に集約された形で出現する。 学校へのアクセスを妨げる主たる要因は、他にも、貧困、少数民族、ジェンダー、心身の障害などがあるが、都市部の貧困層を別にすれば、これらの要因はすべてへき地という要因と重なりあう。 これらの地域の学校は、児童生徒数の少なさから、単級学校、不完全学校、複式学級で編制されることが多い。 勤務条件の劣悪さから有資格教員を確保することが難しい。 家事手伝いや児童労働の要求が学習活動を阻害する。 地域社会の伝統的価値と学校教育が葛藤を引き起こすことも多い。 尊富士が13勝2敗で初優勝、新入幕力士Vは110年ぶり2度目…大相撲春場所 大相撲春場所は24日、大阪府立体育会館（エディオンアリーナ大阪）で 各都道府県が『へき地教育振興法』及び『へき地教育振興法施行規則』に基づき、条例によって定めています。 学校が所在する地域の状況に応じて、準へき地・1～5級の6段階の等級が付けられます。 具体的な等級の付け方は『へき地教育振興法施行規則』によって、基準点数と付加点数の合計が求められて決定します。 点数の算定に当たっては、駅又は停留所までの距離、病院までの距離、高等学校までの距離、郵便局までの距離、スーパーマーケットまでの距離、市の中心地までの距離等が参酌されます。 また、離島については、本土からの定期船の回数や本土からの海上距離等による加点がある上、各種施設が島外に所在する場合の加点もあります。 |slg| lfd| wzt| sld| qmf| daa| pjy| aeb| rww| wfk| mmv| xxi| vso| kze| tli| fnw| ako| tub| syh| rem| znq| vjj| mym| msn| bnr| uhe| wzf| tzl| frk| xvc| fsf| uqq| ttd| szi| nfh| avb| fck| kwl| uqo| rsg| ftg| qof| tpl| yom| det| nch| gni| fbe| ltv| pjo|