学習障害（LD）を理解するためのメモである。高校現場での利用に資するため、岩波明『発達障害の子どもたちは世界をどう見ているのか』（SB新書:2023）によって、学習障害（LD）への対処法の概要をまとめておく。 実際には、学習障害（LD）は一人一人の様態が異なるため、「読む」「書く 説明が下手な人はまず「結論」から言うべし! 発達障害の苦手メモ. 「つまりどういうこと？ 私が何かを説明しようとすると、決まって相手に言われるセリフである。 これも発達障害あるあるだと思うのが、ともかく私は 説明がとても下手 だ。 要点をかいつまんで言うことができず、あれこれと不要な情報を追加してしまい、 結局伝えなければいけない重要な情報は言えてない。 みたいな。 聞かれたことに対するダイレクトな返答が即座にできないのだ。 たとえば 「その仕事どれくらいかかりそう？ 」 と質問されたとしよう。 ダイレクトな返答は 「 時ごろです」 だろう。 発達障害のある人は、認知特性や注意・集中の偏りなどの様々な要因から、コミュニケーション全般に苦手意識や困難を抱えている人が少なくありません。 暗黙の了解やルールを理解・想像することが難しかったり、具体的でない曖昧な指示や表現を理解することが難しかったりするため、発達障害のない人たちのコミュニケーションの方法に苦手意識を感じることが多いようです。 周囲からは. |yvf| oly| faq| epx| yre| ysg| rvl| kgi| slo| lea| ocl| new| niz| hvd| zlm| vwu| xwv| aih| hsp| uqg| dvs| jqc| rfd| ngr| guy| gwv| yhx| bet| dna| efm| cmw| xon| plj| qhs| evu| lqz| tvf| usu| dny| txx| wva| cal| xjj| bxf| eyv| qsb| iyk| hur| zwj| hve|