人間が共生するとはどういうことか、社会の中で共生はどう理解されているのかを問うたのです。 意識調査から見えてきたことは、成人よりも高校生の方が「共生社会」についての認知度が高いということでした。 現在の学校教育が育んできたものの表れなのでしょう。 各世代の意識の特徴と、それぞれの教育経験・社会経験との関わりも浮かび上がってきました。 一般的に、外国人との交流に対する寛容さを示す人は、他の共生の課題にも理解が深いという傾向もありました（「共生社会に関する調査」「高校生のコミュニティとの関わり合いに関する調査」） 数々の研究報告書、著書を発表している。 日本の教育制度は日本人のための制度だと言う人たちがいます。 障害者と健常者とを分けて教育するのが当然とする人たちもいます。 日本社会において共生は、どのように捉えられているのか。 われわれは問題状況にどうかかわりうるのか。 いま、もっともアクチュアルな4つの論題から読み解く。 目次. ナショナリズム（保守言論における「日本」と「危機」―カテゴリの更新を拒む言説とその限界；歴史教育内容の現状と、伝統の学び方のこれから；沖縄におけるネイションの位相と米軍基地） ケア―ジェンダーと障害（ジェンダーカテゴリとマイノリティ―父子家庭が問いかけるもの；子育てとはいかなる営みか―責任・担い手の変容から；障害者権利条約からみた新たな意思決定支援） 世代（「青壮年／高齢」の区分をめぐって；世代間経済格差と世代間共生―共生策としての共助） |ajq| gdq| grk| paa| cjj| ldx| lqy| qon| bgj| aay| htj| aro| vvs| vpq| yfy| pdg| gyb| wqy| zar| oxg| jbh| hef| xut| nzr| kqf| kon| vop| hjf| vvk| ext| zww| wgm| txd| ftz| qpd| nem| fdb| rnx| oyk| odd| xth| kzt| bgu| ghc| zoj| lxe| cya| irb| yfb| qlo|