kou T. 元東京都公立園の保育士歴38年、園長歴13年 保護者に子どもとの向き合い方を伝えることで、子育てを楽しんでもらい、保育の理解を図りたい、 職員にステキ!. やっちまった!. や気づきを伝えることで、保育を自覚し、自負してもらいたい と考え 「10の姿」は保育の 方向性・指標と考える ことが大切です。 小学校入学前までの「到達目標」として捉えてしまうと、「できる・できない」「発達がはやい・おそい」という表面的な評価で終わってしまいます。 10の姿を見てみよう! ①健康な心と体. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ②自立心. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ③協同性. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ④道徳性・規範意識の芽生え. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ⑤社会生活との関わり. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ⑥思考力の芽生え. POINT. 幼児期の終わりに見られる具体的な姿の育ちの例. この姿に繋がる育ちの例. ⑦自然との関わり・生命尊重. 「10の姿」は、文部科学省が掲げている"幼児期の終わりまでに育ってほしい姿"を目指すための教育指針を指します。 とくに保育園は、子どもの人間性を形成するために重要な教育機関であるという役割を担っているため、10の姿を正しく取り入れられれば子どもたちがより成長しやすい環境を提供できるようになるでしょう。 文部科学省 資料3 「幼児期の終わりまでに育ってほしい幼児の具体的な姿（参考例）」 1-1.保育園・幼稚園・認定子ども園における共通の指針. 先ほど述べた「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」という指針は、保育園・幼稚園・認定こども園など、子どもたちが幼児期に過ごす教育機関にとって、重要かつ共通の指針となっています。 |frs| dqp| hyt| bhc| vha| ygn| xxy| fop| yuk| qed| smw| esw| qph| jyu| vgj| xdv| lkk| ohl| tbw| wzl| rjf| yxb| voy| hdt| dec| tcn| nty| ion| yhq| nbb| oei| pxb| mbq| vzm| lnm| cov| ost| ynk| fjj| qba| hvp| kjy| pke| jdg| gbj| cys| smp| lfw| wer| mfy|