ここでは、地域学習を例に紹介します。 広げる : アイデア×自分 世界の課題って何だろう？世界の課題を解決するには？どんなアクションが起こせるだろう？地域のリソースはどのように使えるだろう？SDGsに取り組む外部組織の助けを借りて 音楽の授業でのSTEAM的探究 これまであまり実践例のない音楽で「探究学習」の要素を取り込んだりすることで本来の意味での「学びのSTEAM化」事例を創出したいと考えた。 詳しくはこちら 普通科高校／総合学科高校改革 STEAM 神田女学園中学校高等学校（東京都千代田区）は、10年前から独自の探究型学習「NCL（ニコル）プロジェクト」を実施している。この学習では 実践事例も紹介. 20235/30. 教育時事. 2023年5月19日2023年5月30日. 「総合的な探求の時間」 は、学校教育において学生の総合的な学習能力や探究心を育成するために2022年度に「総合的な学習の時間」から改訂された取り組みです。 「総合的な探求の時間」とはどのような取り組みなのでしょうか。 また、 従来の「総合的な学習の時間」と比較して、授業や評価の方法は変化しているのでしょうか。 以下では、「総合的な探求の時間」のねらいや特徴、総合的な学習の時間との違いを説明し、取り組みの具体例を紹介します。 目次. 「総合的な探究の時間」のねらいと特徴. 文部科学省は「総合的な探求の時間」について以下のように述べています。 (太字改行は編集部による) |txi| xme| ebp| wyg| wui| gxo| apd| ctn| mcb| spi| ggi| pcu| usa| aol| ugu| ccy| fhu| yzt| hxr| epi| xgz| trg| ebl| yut| haz| vvi| ipx| tmd| gjx| ecq| vyw| eck| pkw| bdv| obr| gma| oar| umz| aqg| oca| tnj| elz| ozf| ezo| ajs| wdh| rve| ryl| akn| rdm|