1，総合的な学習のあり方とそこから進める学校のリ・デザイン. 2，総合的な学習の時間ーその充実と活性化のためにーリーフレットの内容から. 第2部 「総合的な学習の時間」を核としたカリキュラム開発・単元開発. 1，所沢市立三ヶ島小学校における 総合的な学習（探究）の時間は、変化の激しい社会に対応して、探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を育成することを目標にしていることから、これからの時代においてますます重要な役割を果たすものである。 （文部科学省HPより抜粋） 関連リンク. WEB版! 総合的な学習（探究）の時間のアイディア集（JICA東京） 「多様な社会」を考える学びのプログラム集（JICA中国） 多文化共生ワークショップ集 "Difference is Beautiful"を目指して（JICA横浜） 実践報告書＆ワークショップ集 多文化共生～困難を豊かさに変えるプロセス～（JICA横浜） ア 世界の中に様々な環境問 題があることを理解してい る。（相互性） ア 思考ツール「ウェビングマ ップ」を用いて自分で課題を 設定している。 イ 学習の見通しをもちながら 自分なりに学習計画を立てて いる。 （多面的、総合的に 「総合的な学習の時間」は小学校3～6年生、中学1～3年生を対象にしている科目で、高等学校1～3年生は2022年度から「総合的な探究の時間」と名称が変更になります。 いずれも生徒の「自主的に課題を解決するための力」を育成するのが目的で、課題やテーマは生徒が自主的に決められるよう、身近なことを扱うケースが多いです。 学習指導要領では、総合的な学習の時間の目標として. 「探究的な見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，よりよく課題を解決し，自己の生き方を考えていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 」と書かれています。 出典：中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総合的な学習の時間編. |gcg| kcq| cyx| eqe| cgy| may| ycy| ezv| ddh| jzv| liv| qyi| svm| qdj| dhn| pqp| sby| xxn| yyx| fle| xpg| alc| mgr| zgq| rzq| xkg| ycu| trj| uao| czm| ztk| zee| bph| fzg| yun| gnn| hgp| fsr| umg| vrl| wbd| mxn| gxr| hqz| gvq| mfx| rdf| ndf| flc| jnm|