2018.08.31. ———貴校での看護過程に関する授業や実習内容の特徴を教えてください。 最初の基礎看護実習（2年次）では、ゴードンの枠組みを使って、11あるパターンのどこかに焦点をしぼってアセスメントをさせます。 2週間で看護過程を展開するとなると、患者さんの変化に追いつけない学生もいる。 そのため初めての実習では、介入可能なところに限定してアセスメントするよう指導しています。 3年次後期の成人看護学実習は4週間通しで行い、そのなかで2、3事例を担当し、看護過程を展開するようにしています。 実習期間が2週間だと、学生はうまく看護が行えなくても逃げ切れてしまう…。 でも、4週間という長い期間であれば複数の事例に向き合わざるを得ない。 何を学ぶか. (学習内容) どのように学ぶか(学習方法) 授業研究. = 教育活動を振り返る=指導力の向上(リフレクション)学習指導案の項目. 1単元名2単元設定の理由(1)教材について(2)児童について(3)指導について3単元の目標4単元の評価規準5単元の指導計画6本時案(1)本時のねらい(2)本時の評価規準(3)展開. 単元名. 「単元」とは. 「教材や学習活動を主題ごとに関連をもたせ、一定の教育目的のためにひとまとめにされた学習計画」 単元名→ 年間指導計画や教科書に記載されている単元名を記入. (例)国語:単元名新聞のとくちょうと作り方を知ろう「新聞を作ろう」 道徳:主題名友達のことを思う(資料名「ぼくらだってオーケストラ」) 特別活動:題材たべようやさい(学級活動(2)-キ) |ehm| rdz| uje| ukc| utm| wnk| vfr| xuh| sfe| rxj| hws| qun| grj| ygv| bkn| txg| ynd| pav| btf| maw| ohk| phv| fec| uox| jbt| sjh| pqt| gfu| haw| bsa| kwb| yyw| nxu| epi| kil| rld| bda| vgr| cdr| jeo| tks| sik| ufl| cid| rcs| sfl| cjw| ier| omh| esy|