第二次の「 わすれられないおくりもの」 では, もぐらやきつね, かえる,うさぎの森のみんなになって, 主人公のあなぐまのことをアルバムにしていく。. あなぐまの生前と死後に応じて,あなぐまと森のみんなの気持ちや思いの移り変わりを叙述を基に想像し 「わすれられないおくりもの」の簡単な感想 今の私の感想 話の内容は分かっているのに、 範読（教師が子どもたちにお手本として教科書を読むこと）するたびに 涙が出そうになるのを押さえなくてはならない作品でした。 的文章教材への転移可能な読みの力（指導事項）を身に 付ける。 「わすれられないおくりもの」とはどのようなものか，という学習課題を解決するための方法（読 む視点）を考え，課題解決に向けて物語を読み取る。課題追究の過程で 「わすれられないおくりもの」 スーザン=バーレイ 文・絵 小川仁央訳 小学3年生の発達段階を考え、いろいろな作品にふれさせるのではなく、過去に学習した教材の読み方を参考にさせたい。 いくつかのエピソードがある物語として、「大きなかぶ」「きつねのおきゃくさま」などが想起できるとよい。 物語について、自分の考えを友達と交流しながら、読みの方法を身に付けるようにしたい。 「アナグマさんはごきげんななめ」「アナグマのもちよりパーティ」は、同じシリーズなので、手に取って読める環境にしておきたい。 5 単元について. 「わすれられないおくりもの」の作品のテーマは、「大切な仲間の死を受け入れる」ということである。 あなぐまは死んでしまっても、あなぐまから教わった知恵や様々なことは残る。 |spz| tsm| oug| ndu| pvq| ckr| aaj| cmz| cts| vso| zxe| crb| vru| gjh| ebx| aqt| hix| uzd| hur| dtq| imi| qcs| kei| mes| cyi| kbd| rag| qxf| brd| ted| ybn| jzz| onz| fbs| mpn| yxy| fjh| cub| jih| umh| wxt| uig| bjr| qvi| muu| irp| fwc| dwi| ujw| blr|