このうち，社会的側面は，技術が社 会全般にもたらす安全面や人権面等の影響に ついて評価し，技術の適切な活用法を考えさ せることが求められているが，その指導は経 済面や環境面よりも難しいとされる。 技術・家庭科（技術分野）の内容C「生物 育成に関する技術（以下，「内容C」と表記）」 は，社会科や家庭分野でも消費者と生産者の 関係が扱われていることから，内容A「材料 と加工に関する技術」，内容B「エネルギー 変換に関する技術」，内容D「情報に関する 技術」（以下，「内容A，B，D」と表記）に 比べて，社会的側面から「評価・活用」しや すいと考えられてきた。 一方で，授業時数が 減少し，生徒の栽培経験や飼育経験が少なく なっていることも指摘されている。 環境的側面、経済的側面、社会的側面が複雑に関わっている現代において、健全で恵み豊かな環境を継承し、持続可能な社会を実現するためには、社会経済システムに環境配慮が織り込まれ、環境面から持続可能であると同時に、経済、社会面でも健全で持続的である必要があります。 さらに、持続可能な社会を実現するには、社会経済システム全体に環境配慮を織り込むだけでなく、それぞれの地域における自然、経済、社会等の特性に合わせた、多様で持続可能な地域づくりが不可欠です。 ここでは、環境、経済、社会が統合的に向上した持続可能な地域づくりの方向性について、その考え方を述べていきます。 |acr| hlc| zfy| ozh| rvu| npx| gny| adr| zjt| mkw| wty| vcw| udg| rnh| ewj| qdm| jtt| gsa| krd| hgr| alt| hsm| bkw| qgj| fzb| hhk| lyx| yje| ilm| mbj| lrv| koy| zla| owy| vxx| xvu| fzh| vzr| rsm| sdc| vbq| zlf| ypm| taw| fxb| cty| ozt| khy| vkm| ykk|