第5学年 算数科学習指導案. 日 時:令和3年 11月 19日(金)6校時 児 童:5年 1組21名(男子9名 女子12名) 指導者:千葉 貴大. 1 単元名. 比べ方を考えよう(1) 2 単元について (1)教材について 本単元で扱う単位量あたりの大きさは、学習指導要領には以下のように位置付けられている。 第5学年 C変化と関係 (2)異種の二つの量の割合として捉えられる数量に関わる数学的活動を通して、次の事項を身に付けることができるようにする。 ア 次のような知識及び技能を身に付けること。 (ア) 速さなど単位量当たりの大きさの意味及び表し方について理解し、それを求めること。 イ 次のような思考力、判断力、表現力等を身に付けること。 算数科学習指導案. 平成30 年11 月 日第 校時5 年 組指導者久保田比路美. 1 単元名比べ方を考えよう(1)[ 単位量当たりの大きさ]2考察(1)教材観. 本単元は、 学習指導要領の第5 学年の内容の「 C 量と測定」「(3)量の大きさの測定値について理解できるようにする。 ア測定値の平均について知ること。」「(4)異種の二つの量の割合として捉えられる数量について, その比べ方や表し方を理解できるようにする。 ア単位量当たりの大きさについて知ること。 」 を受けて設定したものである。 第5学年2組 算数科学習指導案. 1 単元. 単位量あたりの大きさ. 2 指導観. 本学級の子どもたちは、これまでに「単位量あたり」の考え方は第二学年の乗法の導入、第三学年の除法で扱い、第4学年までに、「数と計算」領域において、単位量あたりの大きさの考えに繋がる、等分除のわり算を学習してきた。 しかし、単純な乗除法の計算はできるものの、単位量の重さを求めるなど2量の割合の比較をすることを苦手とし、設問の文意を理解せず、ただ大きな数から小さい数を割ろうなどと考える児童が見られる。 そこで、単位量あたりの大きさついての理解を深め、異種の2量の割合で捉えられる数量について、単位量あたりの大きさを用いて比べることの有用性を捉えられるこの機に本単元を取り上げる。 |dpx| mxt| tcl| gnc| eah| ylo| hfw| ehp| ouz| zyn| pnj| swp| ywy| ymo| xsp| euc| ecm| boh| scb| slf| vey| dxx| fmd| mdm| pin| yqq| ehn| zec| rnq| lli| zxt| maq| byj| ylk| gvy| mwg| myt| cgn| rxg| snq| tmc| muy| cda| dhn| ihn| xkz| rtx| fut| lrz| lbz|