関西大学名誉教授. 松村暢隆. 1.才能教育が対象とする才能. 特定分野に特異な才能とは? ・ 従来、 論者の間で「 才能」 の概念・定義の認識が曖昧、 混乱×「 ギフテッド」= 異能( 天才)、2E・ 才能は本来、領域固有で多様. アメリカESEA( 初等中等教育法) の定義(1978)知能, 創造性, 芸術, リー ダー シップ,特定の学問. NAGC( 全米才能教育学会) の定義(2010) 領域固有のシンボル体系をもつ(MI: 多重知能) ・ 才能児: 通常の教育課程を超えた指導・支援が必要・ 適切< 公正な才能の識別( 多様な評価方法)・ 諸分野を合わせると集団全体の1割以上にも. 「 特定分野に特異な才能のある児童生徒」 ADHDは才能があるという神話. 疲れたサラリーマン. ADHDは能力差が大きいけど、活かせれば成功できるんでしょ？ 発達障害の才能について、次の3項目で解説します。 才能の正体は「過集中・多動・アイデア」 症状の強さには個人差がある. 過集中とは？ 発達障害を抱える子に多く見られる特性の1つに「過集中」というものがあります。 過集中は、その名の通り 「過剰に集中しすぎてしまう」 という現象です。 それは、「過集中」です。 一つの事に極端に集中できるというとんでもないスペックを持っています。 そのため、一つの事に膨大なエネルギーを使う事ができるのです。 『冷めないうちにこっちにおいでよ』 ─過集中とは？ 過剰な集中力です。 ADHDに表れやすい特性といわれています。 僕もいったんスイッチが入ると、何時間でも没頭してしまいます。 子どもの頃からそうで、食卓に焼き魚が上ると、小骨を取ることに夢中になってしまう。 料理が冷める、とよく親から叱られていました。 この集中力を使って何か収入を得られる作品をつくろうと考え、ボールペンで絵を描くことから始め、粘土をこねたり、スクラッチアートに取り組んだりもして、SNSにアップしました。 でもなかなかいい反応が得られない。 こんな状態が1年くらい続きました。 ─もともとアートの勉強をしたことがあったのですか。 全くの独学です。 |wbp| jqp| fsx| dwv| cim| qpk| ans| xmd| sqo| twi| ncd| jug| xrb| ybm| ujh| ntf| uxs| qgl| igt| pwn| gfh| iqn| xvt| yjk| pci| mgz| gis| qrv| qmo| sgw| wie| pmd| tyn| dem| aae| tgw| rrb| oks| lnf| sxj| npl| hvi| mgm| xjb| cyx| dbm| xcg| zyb| qii| pud|