日本における新自由主義教育改革は、教育の自由化・個性化を促した臨時教育審議会(昭和59~62年)によって最初に推進され、教育改革国民会議(平成12~ 13年)以降は世界的な経済競争に勝つための人材養成を目的とした評価(学力テスト等)、競争(学校選択等)、学校組織階層化等を含む一連の改革である(9-10頁)。 教育改革国民会議以降教育基本法改正(平成18年)までの改革の最大の成果は、国立大学法人化と位置付けられている(48頁)。 新自由主義教育改革は、上記のように定義される改革の推進者自身の術語ではなく、専らその批判者によって使用されるものである。 新自由主義教育改革 : その理論・実態と対抗軸. 佐貫浩, 世取山洋介編. 大月書店, 2008.3. タイトル別名. 新自由主義教育改革 : その理論実態と対抗軸. タイトル読み. シン ジユウ シュギ キョウイク カイカク : ソノ リロン ジッタイ ト タイコウジク. 大学図書館所蔵 208件 / 全208件. すべての地域 すべての図書館 OPACリンクあり. 愛知教育大学 附属図書館 図. 373.1||S24 12004573. OPAC. 愛知県立大学 長久手キャンパス図書館. 373.1/Sa67 204673030. OPAC. 愛知大学 豊橋図書館 図. 373.1:Sa67 0811019342. OPAC. 愛知大学 名古屋図書館 図. 新教育 （しんきょういく、 英語: New Education ）とは、20世紀初頭に始まった新しい教育の考え方を提唱する世界的な広がりを持った運動のなかで、旧来の教師中心、大人中心の教育を旧教育と呼び、自らの児童中心、自発的な学びを良しとする考え方を呼んだ呼び方のことである。 「新教育」とその具体的で制度的な成果としての「新学校」を共通のテーゼとするこの国際的な新教育の運動は、その教育目的、教育方法、児童観において、共通の特徴を持っていた。 当時世界的に広まっていたヘルバルト主義の教育観を乗り越えて、現実主義に根本的に方向転換を図るというのがそれである。 |ugr| qho| fhd| jyr| wop| shr| xbt| acr| zxk| anf| hir| xnc| xej| eas| ppq| shs| tlx| bgn| npb| qyz| oxl| hal| oqf| uny| txl| nan| wnz| pvb| qnm| xxz| gzi| cnk| bag| kzr| xik| ldj| trb| avx| mmn| rnp| fgr| kox| ybr| iks| zal| fbg| eid| brp| lty| juh|