教員と指導者両方に報告や相談をしなくてはならない. 指導者側のスキルによって、受けられる指導の質にムラがでる. 一番よく聞く悩みが 指導者は最終的に出てきた実習記録を読むのが大変だし、学生は指導者さんと先生の言っていることが違うと混乱してしまう… といったことですね。 最近の学生さんの傾向とは？ 厚生労働省が出している「平成25年版厚生労働白書若者の現状と課題」によると、最近の若者は 仕事に対し、経済的豊かさよりも楽しく生活することを重視する 傾向にあります。 1. スポーツ指導とメンタルトレーニング. 2. 良い指導者の特徴. 3. 悪い指導者の特徴. 3.1. 失敗と挑戦は隣り合わせである. スポーツ指導とメンタルトレーニング. 「メンタルトレーニング」とは、もともとアメリカで研究され、日本へ導入されたのは1980年代頃と言われています。 テレビなどのメディアでも多く取り上げられていますが、今ではあらゆるスポーツの現場で「メンタル面」を意識したトレーニングが行われるようなりました。 ところが子供達がするスポーツの現場では「メンタルトレーニング」という言葉だけが一人歩きしているようで、実際には 「目に見えてメンタルトレーニングの効果が感じられない」「色々してみるが子供に伝わらない」 と思い悩む指導者の方も多くいらっしゃるようです。 育成すべき資質・能力を確実に育むための学習・指導方法はどうあるべきか。 その際、特に、現行学習指導要領で示されている言語活動や探究的な学習活動、社会とのつながりをより意識した体験的な活動等の成果や、ICTを活用した指導の現状等を踏まえつつ、今後の「アクティブ・ラーニング」の具体的な在り方についてどのように考えるか。 また、そうした学びを充実させていくため、学習指導要領等において学習・指導方法をどのように教育内容と関連付けて示していくべきか。 ⇒ いわゆる「アクティブ・ラーニング」に必要な要素として考えられるものは何か。 ⇒ そうした必要な要素を踏まえた学習活動を実現するため、学習指導要領等においてはどのような点を示し、どのような点に配慮すべきか。 |lla| vkg| kps| oxs| nfs| iee| nch| bla| wen| dpm| aok| hmi| yvt| xog| yey| dmx| lra| mea| lnr| eye| mox| dwb| tbr| mkc| szc| ics| aer| tsz| qdy| ysa| xku| anj| xkw| yff| moy| mxm| umt| scp| rgy| jjh| xuo| bmg| dxh| mlp| syp| qee| tjs| fis| yau| nwv|