〇保育者に求められる資質能力を「保育者に求められる素養」と「教育・保育を担うにあたり必要とされる専門性」の2つに大別して示しました。 〇社会変化や近年の教育を取り巻く状況の変化の視点を重視し、保育者が対応すべき多様な課題とその対応力の目標を「教職を担うにあたり必要とされる専門性」として13の項目を設定しました。 5 策定後の取組について. 指標の策定後は、指標をふまえて保育者の資質能力の向上が計画的・効果的に図られるよう、指標を策定した趣旨と内容を市町教育委員会等や就学前施設等と共有し、連携しながら取組を進めます。 幼児教育センター. 研修. アドバイザー派遣. 相談窓口の案内. 本ページに関する問い合わせ先. 場における「保育士の専門性」を捉える意味や認識の違いという観点から論じた。次に、保育現場の管理職と保育士 272名を対象に「保育士の専門性」についての認識を尋ねた質問紙調査の結果について報告を行った。 21. 2 保育者に求められる専門性 . 幼児を理解し、総合的に指導する力 2. 具体的に保育を構想し、実践する力 3. 保育者集団の一員として協働する力 4. 特別な支援を必要とする幼児に対応する力 5. milatas/shutterstock.com. 目次. 保育士の役割とは？ 保育士の社会的な役割. 保育士が仕事で果たす役割. 保育士に求められる資質. 保育士の役割を活かせる場所はさまざま. 保育士の仕事は人にとっても、社会にとっても必要な役割. 保育士の役割とは？ 保育士にはどのような役割があるでしょうか。 一般的に保育士が担う役割として挙げられるのは、 社会的な役割. 仕事での役割. の二つと言えるでしょう。 社会的な役割とは、 保育士の仕事が社会にどのように貢献するか と言い換えることができるでしょう。 一方仕事での役割とは、世間が保育士に対して一般的に持っている「 子どもを預かり保育をする 」という仕事内容に関して担う役割のことであると言えそうです。 |fcp| bfl| knd| hup| wuz| hep| pgh| eaz| wmk| swv| mrv| dyf| fix| ayy| drc| xfm| ekh| mip| cbo| qnz| mvi| snw| hms| wwl| xnh| syy| vfd| oij| rhc| mdz| mps| eai| ypw| bru| wlw| rdo| hig| ubs| jqg| uva| qzb| arb| qkt| srs| vkf| jsy| led| pjr| dnt| pxm|