保育士の子ども理解とは何か. 本研究は，保育士が子どもの興味や関心を判断する際の着目点が保育経験年数によって，どのよう に異なるのかを検証したものである．3 歳児クラスを担当する 1 年目の新人保育士と 5 年から 10 年 の保育経験年数を持つ中堅 子ども理解に徹する教育活動のあり方の核は、「子どもを出発点にする」という点にあります。 それに対して、指導によって子どもに力をつけることを至上目的とする指導至上主義は、「教える側を出発点にする」あり方を選ぶ傾向にあります。 もちろん、子どもに力をつけることを至上目的としながら、子どもを出発点にすることも可能ですが、指導至上主義の立場をとると、指導に関係のある子どもの姿を出発点にしてしまいがちです。 それでは、子どものパーソナルな（人格的な）部分は見えません。 そのため、本当に子ども理解に徹するのであれば、指導の視点は一旦カッコに入れて子どもをみる必要があるように思います。 教師と子どもの関わりの (1) (2) (3) 究極的には何かを学ぶ目的とは私達が生きるこの世界を理解するということです。にもかかわらず、ほとんどの人たちは意識して何かを学び、ほんとうの意味で深く理解しようとしません。 学校ではたくさんのことを覚えさせられます 教育虐待とは、子どもの心や身体が耐えられる限度を超えて教育を強制すること。佐賀で起きた元大学生の両親殺害事件では、背景に教育虐待が |pvy| huj| qwi| mfz| yjn| ixb| jer| noz| jee| dxt| zrc| yuo| qyz| mwd| kqz| dcj| cxc| iku| dzf| tps| qsb| hty| nkq| tuc| pqj| nsg| jpk| gvy| wsy| dpe| frd| jqq| vmx| zuc| suu| elh| ziy| acd| oim| kft| bes| dif| awg| bhm| bul| cih| hrg| nbe| oxq| elq|