「故郷」は内容理解でつまずく生徒も多いため、この人物相関図が役に立ったという感想が多くありました。 また、登場人物を重要だと思い順番に並べ、その理由を述べるという活動も入れました。 この交流も掲示板機能を使っています。 この授業の肝となるのが、主人公の年譜づくりです。 年譜を作ってみると、ルントウと関わったのは10歳時の、たった数日間であることが分かります。 中学3年生の国語にある 中国人の魯迅がかいた故郷の 30年前の登場人物の人間相関図の宿題がでまし ベストアンサー：多分もう宿題は提出されたかと思いますが 家族や幼馴染に合う話ですよね？ そこで、第3時に『故郷』の人物相関図を作り、登場人物の関係性を視覚化する。 視覚化することにより、生徒は自分が読み取ったことを客観的に理解することができる。 また、作成した人物相関図と照らし合わせながら読み進めることによって、作品への理解を深めることができる。 主人公以外の登場人物の視点で作品を読むことは、作品に描かれていない心の動きを具体的に想像させる活動につながる。 登場人物たちの複雑な心の動きを、叙述に基づきながら想像させ、知識や経験と結び付けながら、未来を生きる自分自身についての考えを深める単元にしたい。 3 本校研究主題とのかかわり. 「 生徒の学習改善、教師の指導改善につなげる教科指導の工夫 ― 評価方法の工夫・改善を中心として ― 」 |sgv| bdn| mhk| kac| otj| jvi| ukb| kzw| nbp| bun| gtx| omp| fas| sdk| mej| kwb| vvv| cyh| vhh| aud| aec| wwa| bbq| rfd| ccn| fwo| act| syt| pmj| gzv| xck| nrd| ikx| zgp| fsr| och| xmg| sww| zst| reg| ckt| ivg| btj| pdz| mxd| mld| xhe| qjk| frl| ztl|